第12课《诗经二首》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第12课《诗经二首》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《诗经二首》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

本节课选自《诗经》中的两首诗歌，分别为《关雎》和《蒹葭》。《诗经》是我国最早的诗歌总集，包含了丰富的古代社会生活内容和思想情感。本节课旨在让学生了解《诗经》的基本知识，感受古代诗歌的韵味，培养审美情趣和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密相连，结合八年级学生的认知水平，注重诗歌的朗读、解析和欣赏，以增强学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》，学生能够理解诗歌的语言特点，掌握古典诗歌的基本朗读节奏和韵律，提高语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解古代社会文化和审美情感，发展批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏和审美评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《诗经》的历史背景和文化价值，认识其在中华传统文化中的地位，增强文化自信和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《关雎》和《蒹葭》，理解诗歌的基本内容和情感。

②掌握古典诗歌的韵律和节奏，分析诗歌中的意象和修辞手法。

③了解《诗经》的基本知识，包括其历史背景、文学地位和文化价值。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解诗歌中的隐含意义和象征手法，提升文学鉴赏能力。

②如何让学生在分析诗歌时，准确把握诗人的情感和创作意图，以及诗歌所反映的社会文化。

③如何激发学生对《诗经》的兴趣，使其能够主动探索和传承古代文化。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解诗歌的背景、内容和艺术特色，帮助学生理解《诗经》的魅力。

2.讨论法，组织学生分组讨论诗歌的情感表达和象征意义，促进学生思考和交流。

3.情境教学法，通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地感受诗歌中的情境和情感。

教学手段：

1.多媒体演示，利用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源，利用互联网查询相关的学术资料和文化背景，丰富教学内容。

3.互动教学软件，运用教学软件进行诗歌朗读、背诵和测试，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首现代流行歌曲的歌词作为引入，询问学生是否注意到歌词中的古典元素，从而引出《诗经》的话题。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的古诗词知识，如诗歌的基本结构、韵律等，为学习《诗经》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《诗经》的背景，包括其成书时间、地点、作者以及历史地位。

-举例说明：通过分析《关雎》和《蒹葭》中的具体词句，解释诗经的语言特色和艺术魅力。

-互动探究：让学生分组讨论两首诗歌的主题、情感和象征意义，引导学生发表自己的看法。

3.诗歌朗读与解析（约20分钟）

-诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟随朗读，注意诗歌的节奏和韵律。

-解析讨论：教师引导学生分析诗歌中的意象、修辞和结构，探讨诗歌的情感表达。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生选择一首自己喜欢的《诗经》中的诗歌，进行朗读和解析练习。

-教师指导：在学生朗读和解析过程中，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生提高理解和表达能力。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调《诗经》在文学和文化传承中的重要性。

-反思讨论：学生分享本节课的学习心得，讨论《诗经》对现代社会的启示和影响。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首《诗经》中的诗歌，进行深入研究和写作一篇短文，介绍诗歌的背景、主题和艺术特色。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调学生的积极参与和学习成果。

-学生反馈：学生提出对本节课的疑问或建议，教师给予解答和反馈。

学生学习效果

1.学生能够流畅地朗读并背诵《关雎》和《蒹葭》，对《诗经》的诗歌韵律有了初步的感受和认识。

2.学生通过课堂讲解和互动讨论，理解了《关雎》和《蒹葭》的基本内容，能够分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。

3.学生掌握了《诗经》的基本知识，包括其历史背景、文学地位和文化价值，对古代诗歌有了更深的了解。

4.学生能够运用所学知识，对《诗经》中的其他诗歌进行自主阅读和解析，提高了文学鉴赏能力。

5.学生通过角色扮演和情境模拟，更加生动地感受到了诗歌中的情感和情境，增强了学习兴趣和体验感。

6.学生在巩固练习中，通过写作短文，提升了表达和写作能力，能够清晰地阐述诗歌的主题和艺术特色。

7.学生在课堂互动中积极参与讨论，提高了批判性思维和创造性