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部编版三年级语文下册《燕子》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。下面我将从说教材

学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方

面来对本课进行说明。

教材分析

《燕子》是冀教版小学语文第三册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文，

课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞

行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和

燕子的喜爱之情。

学情分析

只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，

学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡。也掌握了一些阅读方

法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子

们生活在农村，但对于事物的观察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说

是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分

析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。

说教学目标

1、熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。（知识目标)

2、学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。（能力目标)

3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感

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情。（情感目标）

教学重点：

1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。

2、学习作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点：

1、理解课文中的重点句子。

2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。

《燕子》一文短小精悍，语言清新，为此共安排两个课时完成教学任务，本

课时是第二课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱

和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。

三、说教学方法

1.情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发

学生的阅读兴趣。

2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设置

情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读

中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

3.图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的

外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。

4．小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的

要求研读文章段落，在小组合作中体会文章情感，在合作中发现文章的写作特点。

通过分析讨论主动地获取知识，从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究

问题的方法。

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四、说教学手段

我准备用多媒体、板书、动画、简笔画等手段辅助教学，努力为学生营造一

个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机会，

让学生体验到成功的喜悦。

下面我主要讲讲这堂课的教学过程。

五、说教学过程

（一）课前展示，精彩炫我

学生利用多媒体展示课前预习中在网上搜集的有关于燕子的图片，并简单概

括一下你展示的这张图片中燕子的形态和