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第一单元习作：《推荐一个好地方》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元习作：《推荐一个好地方》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《推荐一个好地方》习作教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文四年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课学习，学生能够运用生动的语言描述一个好地方，表达自己的喜爱之情。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、归纳和表达的能力，提高学生的创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注家乡或身边的好地方，传承和弘扬地方文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会观察和描绘地方特色。

2.使用生动的语言和具体的细节进行描述。

3.结构清晰，表达流畅。

难点：

1.如何引导学生发现并描述地方特色。

2.如何让学生用富有创意的方式表达自己的感受。

解决办法：

1.引导学生进行实地观察或通过图片、视频等资料了解所推荐的地方，培养学生观察力和想象力。

-策略：组织实地考察或提供相关资料，让学生亲身感受和收集信息。

2.通过范例分析和课堂讨论，让学生学习如何运用生动的语言和具体的细节。

-策略：展示优秀习作案例，引导学生分析其语言运用和细节描写，并进行模仿练习。

3.教授写作结构和表达技巧，帮助学生构建清晰的篇章结构。

-策略：讲解写作框架，如引入、主体、结尾的构建，以及过渡句的使用，让学生在实践中掌握。

4.鼓励学生进行创意写作，提供个性化指导。

-策略：为学生提供创意写作的空间，鼓励个性化表达，同时给予个别指导，提升写作水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解写作技巧和结构，提供范例。

2.讨论法：分组讨论，分享各自推荐的地点和理由。

3.情境教学法：模拟实地考察，让学生在情境中练习写作。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示优秀习作和地方风光图片。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生构建文章框架。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行资料查询和灵感搜集。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段美丽的地方风光视频，让学生感受自然之美。

-提出问题：请大家谈谈视频中给你留下深刻印象的元素，你认为自己家乡或熟悉的地方有哪些值得推荐的特点？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解写作技巧：介绍如何观察和描述一个地方，强调使用感官描述和情感表达。

-结构分析：展示一篇例文，分析其引入、主体、结尾的结构，并指出过渡句的作用。

-语言运用：讲解如何使用生动的语言和具体的细节来增强文章的表现力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组讨论，选择一个地方进行描述，互相分享并给出建议。

-个体写作：学生独立完成一篇关于推荐一个好地方的短文。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问检查：教师提问学生关于写作技巧的理解，以及他们在写作中遇到的困难。

-互动讨论：学生展示自己的作品，其他学生提供反馈，教师总结并指导。

5.创新环节：情境模拟（5分钟）

-模拟考察：学生模拟成为小导游，向全班推荐他们选择的地方，并用语言描述其特色。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如记者、摄影师，采访“小导游”，提问并记录。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点，强调写作技巧和语言表达的重要性。

-学生反馈：学生分享在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，根据课堂所学，完成一篇关于推荐一个好地方的习作。

-强调要求：提醒学生注意文章结构、语言表达和细节描写。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握如何观察和描述一个地方，包括使用生动的语言和具体的细节来增强文章的表现力。

2.写作技能：学生能够独立完成一篇关于推荐一个好地方的习作，结构清晰，语言流畅，情感表达真挚。

3.思维能力：学生在课堂上通过讨论和情境模拟，提升了创新思维和问题解决能力，能够从不同角度思考问题。

4.情感态度：学生对写作产生了更浓厚的兴趣，更加关注家乡或身边的环境，愿意探索和表达自己的感受。

5.互动交流：学生在课堂互动中学会了如何有效地与他人交流想法，提供和接受建设性的反馈。

6.自主学习：学生能够在家中自主完成作业，运用课堂上学到的知识，进一步巩固和提升写作技能。

7.实践应用：学生能够在实际生活中，如旅行或探