5《大学之道》教案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

5《大学之道》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容

《大学之道》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元。本节课主要内容包括：《大学》的开篇部分，即“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的论述，以及“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的八德修养体系。通过学习，使学生理解古代儒家教育思想的核心，培养正确的道德观念和人生价值观。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《大学之道》的文言文表达，提高学生准确理解和运用古代汉语的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过探讨儒家八德修养体系，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：使学生深入理解儒家教育思想，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古代文言文的审美魅力，提升文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《大学之道》的开篇论述：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这句话是本节课的核心内容，需要让学生深刻理解其内涵，即大学教育的目的在于弘扬道德，亲近民众，追求至善的境界。

-举例：通过讲解古代社会的道德观念和现代社会的道德实践，使学生明白“明明德”的含义，并联系实际生活中的行为准则，让学生体会如何做到“明明德”。

-儒家八德修养体系：“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。”这一体系是儒家教育思想的重要组成部分，需要学生掌握每个环节的意义和相互关系。

-举例：通过分析“格物致知”的含义，引导学生理解知识来源于对事物的深刻认识，并进一步联系到“修身齐家治国平天下”的实践过程，让学生明白个人修养与社会责任的关系。

2.教学难点

-古代文言文的阅读理解：《大学之道》的文言文表达较为艰涩，学生可能在理解上存在困难。

-举例：针对“明明德”、“亲民”、“至善”等关键词汇，教师需要提供准确的古汉语解释，并通过现代汉语翻译，帮助学生理解文本。

-儒家八德修养体系的内在逻辑：学生可能难以理解各个修养环节之间的内在联系和递进关系。

-举例：教师可以通过案例分析，如《大学》中提到的“修身”与“治国”的关系，帮助学生理解个人修养对于国家治理的重要性，从而突破理解上的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、文言文阅读软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《大学之道》电子文本、儒家教育思想相关文献资料

-教学手段：PPT演示、小组讨论、案例分析、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《大学之道》的预习资料，包括文本和辅助解读材料，明确要求学生预习并理解文章的主旨和八德修养体系。

-设计预习问题：设计如“《大学之道》中提到的‘明明德’在当代社会有何现实意义？”等探究性问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能和学生反馈，监控学生的预习进度和质量。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《大学之道》文本和辅助材料，理解文章的基本内容和深层含义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的心得通过平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前掌握《大学之道》的基本内容，为课堂深入讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过介绍儒家教育思想的历史背景，引出《大学之道》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“明明德”、“亲民”、“至善”等概念，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如探讨“修身”与“治国”的关系，以及角色扮演活动，模拟古代儒家学者的对话。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践文章中的儒家思想。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解文章内容。

-实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中掌握儒家修养技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能