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5《大学之道》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
主备人
备课成员
教学内容
《大学之道》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元。本节课主要内容包括:《大学》的开篇部分,即“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”的论述,以及“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的八德修养体系。通过学习,使学生理解古代儒家教育思想的核心,培养正确的道德观念和人生价值观。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《大学之道》的文言文表达,提高学生准确理解和运用古代汉语的能力。
2.思维发展与提升:培养学生批判性思维,通过探讨儒家八德修养体系,提升逻辑思维和辩证思维能力。
3.文化传承与理解:使学生深入理解儒家教育思想,增强文化自信,传承中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:引导学生感受古代文言文的审美魅力,提升文学鉴赏能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-《大学之道》的开篇论述:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”这句话是本节课的核心内容,需要让学生深刻理解其内涵,即大学教育的目的在于弘扬道德,亲近民众,追求至善的境界。
-举例:通过讲解古代社会的道德观念和现代社会的道德实践,使学生明白“明明德”的含义,并联系实际生活中的行为准则,让学生体会如何做到“明明德”。
-儒家八德修养体系:“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。”这一体系是儒家教育思想的重要组成部分,需要学生掌握每个环节的意义和相互关系。
-举例:通过分析“格物致知”的含义,引导学生理解知识来源于对事物的深刻认识,并进一步联系到“修身齐家治国平天下”的实践过程,让学生明白个人修养与社会责任的关系。
2.教学难点
-古代文言文的阅读理解:《大学之道》的文言文表达较为艰涩,学生可能在理解上存在困难。
-举例:针对“明明德”、“亲民”、“至善”等关键词汇,教师需要提供准确的古汉语解释,并通过现代汉语翻译,帮助学生理解文本。
-儒家八德修养体系的内在逻辑:学生可能难以理解各个修养环节之间的内在联系和递进关系。
-举例:教师可以通过案例分析,如《大学》中提到的“修身”与“治国”的关系,帮助学生理解个人修养对于国家治理的重要性,从而突破理解上的难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑、文言文阅读软件
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:《大学之道》电子文本、儒家教育思想相关文献资料
-教学手段:PPT演示、小组讨论、案例分析、角色扮演
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络教学平台发布《大学之道》的预习资料,包括文本和辅助解读材料,明确要求学生预习并理解文章的主旨和八德修养体系。
-设计预习问题:设计如“《大学之道》中提到的‘明明德’在当代社会有何现实意义?”等探究性问题,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过平台作业提交功能和学生反馈,监控学生的预习进度和质量。
-学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读《大学之道》文本和辅助材料,理解文章的基本内容和深层含义。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和思考问题的心得通过平台提交给教师。
-教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。
-作用与目的:
-帮助学生提前掌握《大学之道》的基本内容,为课堂深入讨论打下基础。
-培养学生的自主学习和独立思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
-导入新课:通过介绍儒家教育思想的历史背景,引出《大学之道》的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解“明明德”、“亲民”、“至善”等概念,结合实际例子帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,如探讨“修身”与“治国”的关系,以及角色扮演活动,模拟古代儒家学者的对话。
-解答疑问:对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。
-学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考教师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论和角色扮演,实践文章中的儒家思想。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
-教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生深入理解文章内容。
-实践活动法:通过实践活动,让学生在实践中掌握儒家修养技能。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能
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