5《守株待兔》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

5《守株待兔》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《守株待兔》是2023-2024学年统编版语文三年级下册中的一篇寓言故事。本文通过讲述一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子，从此放弃耕作，每天守在树旁等待兔子撞死的故事，揭示了侥幸心理和懒惰行为的危害。课文语言简洁，寓意深刻，易于激发学生的阅读兴趣，培养学生独立思考和总结寓言故事寓意的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言表达能力，培养逻辑思维和批判性思维，以及增强学生的文化自信。通过学习《守株待兔》，学生能够理解并讲述故事内容，分析故事中的角色行为及其后果，从而培养语言理解和表达素养。同时，通过探讨故事寓意，学生将学会从多角度思考问题，发展批判性思维。此外，课程还将引导学生了解传统寓言故事，感受中华文化的魅力，增强文化认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事，对寓言的基本特点有了初步的认识，同时具备了一定的汉字认读和句子理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对有趣的故事充满好奇心，喜欢听故事、讲故事，对寓意有一定的探究欲望。他们在学习过程中倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解寓言故事深层寓意时可能会遇到困难，需要引导他们从故事情节中提炼出教训。此外，对于部分生僻字词的读音和书写，学生可能会感到挑战。

教学资源

-统编版语文三年级下册教材

-多媒体投影仪

-互动式白板

-课程PPT

-《守株待兔》故事音频或视频

-生字卡片

-作业纸张

-黑板和粉笔

-课堂互动讨论小组安排

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《守株待兔》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过只想不劳而获的事情呢？今天我们要学习的故事《守株待兔》就与这个有关。”

-展示一张农夫守株待兔的图片，让学生初步感受故事情境。

-简短介绍《守株待兔》的故事背景和基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《守株待兔》故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节，理解其中的寓意。

过程：

-讲解《守株待兔》的故事情节，包括农夫偶然得到兔子、放弃耕作、最终饿肚子的过程。

-使用PPT展示故事中的关键词句，帮助学生理解故事内容。

-通过互动问答，检查学生对故事情节的理解。

3.《守株待兔》案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事，让学生深入了解侥幸心理的危害。

过程：

-详细介绍《守株待兔》中农夫的行为和心理，分析其后果。

-引导学生思考故事中农夫的错误在哪里，以及这个错误带来的后果。

-小组讨论：让学生分组讨论如果农夫没有守株待兔，他的生活会有什么不同，以及如何避免侥幸心理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论《守株待兔》故事给我们的启示。

-小组内讨论如何在实际生活中避免侥幸心理，培养勤奋努力的习惯。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对侥幸心理的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事启示和实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勤奋努力的重要性。

过程：

-简要回顾《守株待兔》的故事情节和寓意。

-强调勤奋努力、脚踏实地的重要性，鼓励学生在学习生活中积极实践。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《守株待兔》寓意的小作文，或设计一个类似的故事，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练复述《守株待兔》的故事情节，理解并解释故事中的关键词句，如“守株待兔”、“不劳而获”等，掌握寓言故事的基本特点。

2.思维发展：通过课堂讨论和案例分析，学生能够从故事中提炼出侥幸心理和勤奋努力的对比，学会从多角度分析问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言表达：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，用恰当的语言描述故事内容和寓意，语言表达能力得到提升。

4.文化认同：学生对传统寓言故事产生了浓厚的兴趣，通过学习《守株待兔》，增强了对中国传统文化的认同感，激发了进一步探索中华文化的欲望。

5.行为习惯：学生在理解故事寓意的基础上，