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5《搭石》(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《搭石》
2.教学年级和班级:五年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《搭石》,培养学生理解词语、句子和篇章的能力,学会把握文章的主旨大意,感受作者对自然景物的描绘和情感表达。
2.思维发展与提升:引导学生通过分析《搭石》中的描绘,培养观察、比较、分析和综合的思维能力,提高解决问题的能力。
3.文化传承与理解:让学生在了解《搭石》的背景和作者的创作意图中,感受中国传统文化的魅力,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,通过品味《搭石》中的语言美、意境美,激发创造力和想象力。
重点难点及解决办法
三、重点难点及解决办法
重点:
1.理解《搭石》中的比喻和拟人等修辞手法。
2.感受作者对自然景物的细致描绘和情感表达。
3.掌握课文中的生字词和重点词汇。
难点:
1.理解课文中的深层含义和象征意义。
2.将课文中的描写与实际生活中的景物联系起来。
解决办法:
1.对于修辞手法的理解,通过课文中的具体例子,让学生对比喻和拟人进行直观感受,并通过小组讨论,让学生自己发现和解释这些修辞手法的运用。
2.通过图片展示和实地观察,帮助学生形象地理解课文中的自然景物描写,并引导学生用自己的语言描述,加深对课文内容的理解。
3.对于生字词和重点词汇,采用卡片记忆法,让学生在课堂上反复朗读和书写,加强记忆。
4.对于深层含义和象征意义的理解,教师可以提供一些背景资料,帮助学生理解课文的历史和文化背景,并通过提问和讨论,引导学生深入思考。
5.通过布置课后作业,让学生将课文中的描写与现实生活相联系,用自己的语言表达对课文的理解和感悟。
教学资源
1.软硬件资源:投影仪、电脑、白板、音响设备。
2.课程平台:学校教学管理系统。
3.信息化资源:电子版课文、教学PPT、网络教学视频。
4.教学手段:实物展示(如石头样本)、图片资料、课堂讨论、小组合作学习。
教学过程
1.导入新课
-(老师)同学们,大家好!今天我们要学习一篇新的课文《搭石》。请大家先闭上眼睛,想象一下,在一条小溪边,你看到了什么?
-(学生)我看到了清澈的溪水,石头堆放在小溪边。
-(老师)很好,那我们就开始今天的学习吧。
2.课文朗读与初步感知
-(老师)请大家打开课本,翻到第X页,我们一起来朗读课文《搭石》。注意语气、节奏和情感的表达。
-(学生)朗读课文。
-(老师)刚才大家朗读得很好。现在请你们用自己的话简单描述一下这篇课文的主要内容。
-(学生)课文主要讲述了一个小男孩在搭石的过程中,对石头产生了感情,并与石头建立了友谊。
3.课文主旨内容探究
-(老师)很好,那我们来深入探讨一下课文的主旨。请大家思考一下,为什么作者要将搭石的过程写得如此详细?
-(学生)可能是为了表达作者对自然景物的喜爱和对生活的热爱。
-(老师)非常正确。课文通过搭石的过程,展现了作者对大自然的敬畏之心和对生活的热爱。那么,请大家再思考一下,课文中的小男孩是如何与石头建立友谊的呢?
-(学生)他用心去感受石头,尊重石头,珍惜与石头相处的时光。
-(老师)很好,这就是课文想要传达给我们的信息:只有用心去感受大自然,才能与自然和谐相处。
4.突出全文侧重点
-(老师)接下来,我们来分析一下课文中的侧重点。首先,请大家找出文中运用了比喻和拟人修辞手法的句子。
-(学生)比如,“石头们静静地躺在地上,好像在等待好朋友一样。”这就是拟人手法。
-(老师)很好,这就是课文中的第一个侧重点。作者通过比喻和拟人手法,让石头具有了生命力,使得读者更容易产生共鸣。接下来,请大家再找出文中对石头描写的细致之处。
-(学生)“石头的颜色有深有浅,形状各异,有的光滑,有的粗糙。”
-(老师)很好,这就是课文中的第二个侧重点。作者通过对石头的细致描绘,让我们感受到了大自然的丰富多彩。最后,请大家分享一下自己在生活中与自然相处的美好时光。
-(学生)我曾经在山间小路上捡到一颗特别漂亮的石头,我把它带回家,放在书桌上,每天看到它都会想起那段美好的时光。
5.总结与拓展
-(老师)很好,看来大家都有很多美好的回忆。这就是课文想要告诉我们的:大自然是我们生活中不可或缺的一部分,我们要用心去感受它,珍惜它。最后,请大家结合课文内容,发挥想象,写一篇关于自己与大自然的故事。
-(学生)开始写作。
6.课堂小结
-(老师)今天我们学习了课文《搭石》,通过这篇课文,我们感受到了作者对大自然的敬畏之心和
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