10《竹节人》第二课时教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

10《竹节人》第二课时教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入解读《竹节人》一文，引导学生掌握文本的深层含义，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合六年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生的文本分析、情感体验和表达能力，使其能够理解作者对童年的回忆与感悟，同时激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。通过互动讨论和实践活动，让学生在实践中提升语文素养，达到课程标准的要求。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标定位于：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过解读《竹节人》，学生将提升文本解读能力，锻炼语言表达能力；在分析作者情感态度中发展批判性思维；鉴赏文中的美，培养审美情感；同时，通过了解课文背景，传承我国优秀传统文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《竹节人》的主要内容和情感表达，把握文章的中心思想。

②学习并运用课文中的精彩语句和描写方法，提高写作能力。

③通过对课文的分析，培养文学鉴赏能力和审美情感。

2.教学难点

①深入解读课文中的隐喻和象征手法，理解作者通过竹节人这一形象所要传达的深层含义。

②分析课文中的情感变化，准确把握作者对童年记忆的感伤和对生活的热爱之间的复杂情感。

③引导学生将课文中的情感体验与自己的实际生活相联系，激发学生的情感共鸣和思考。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：课文电子版、相关背景资料、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情感朗读、写作练习

教学过程

1.导入新课

同学们好，上一节课我们一起学习了《竹节人》这篇课文，大家对课文有了初步的认识。今天我们将进一步深入探讨课文的主旨内容和全文的侧重点。请大家准备好课本和笔记本，我们开始今天的学习。

2.复习回顾

首先，我想请大家回顾一下课文的主要内容。谁能告诉我，《竹节人》这篇课文主要讲述了什么故事呢？

（学生回答后，教师总结）对，课文讲述了作者童年时制作和玩耍竹节人的趣事。那么，作者在文中想要传达给我们什么样的情感和思考呢？

3.课文主旨内容探究

（1）深入解读课文

现在，请大家翻开课本，我们一起逐段阅读课文，注意把握文中的细节描写和情感变化。在阅读过程中，我想请大家思考以下几个问题：

-作者为什么对竹节人如此着迷？

-课文中，作者的情感是如何变化的？

-课文结尾，作者对竹节人的回忆有何深意？

（学生阅读并思考，教师引导讨论）

（2）小组讨论

（学生小组讨论，教师巡回指导）

（3）小组分享

现在，请每个小组的代表来分享你们的讨论成果。

（学生分享，教师点评）

4.突出全文侧重点

（1）语言品味

（学生分享，教师点评）

（2）情感体验

现在，我想请大家尝试用朗读的方式来表达课文中的情感。请几位同学来朗读课文中的关键段落，其他同学认真聆听，感受作者的情感。

（学生朗读，教师点评）

5.实际性教学内容

（1）写作练习

下面，我们将进行一次写作练习。请同学们以《我的竹节人》为题，写一篇短文，描述自己制作或玩耍竹节人的经历，要求感情真挚，描写细腻。

（学生写作，教师巡回指导）

（2）交流分享

写作完成后，请同学们相互交换作品，进行阅读和评价。每个人都要给出至少一条具体的评价和建议。

（学生交流分享，教师点评）

6.总结与反思

最后，我们来总结一下今天的学习内容。通过学习《竹节人》，我们不仅理解了作者对童年的回忆和对生活的热爱，还学会了如何品味语言、体验情感、进行写作。希望大家能够将今天的学习收获应用到实际生活中，用心去感受生活中的美好。

同学们，你们今天的表现都非常棒，希望大家能够继续保持这种积极的学习态度，我们下节课再见！

（教师总结，学生回应）

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解《竹节人》一文中的字词句，掌握文章的基本结构和语言特点。通过课堂上的朗读、复述和仿写练习，学生的语言表达能力得到了提升，能够运用课文中的描写方法创作自己的短文。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过分析课文中的细节描写和情感变化，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，与他人进行有效交流，思维的深度和广度都有所拓展。

3.审美鉴赏与创造：学生对《竹节人》一文中的审美要素有了更深的认识，能够欣赏作者对童年记忆的细腻描绘和情感表达。在写作练习中，学生尝试运用课文中的审美视角，创作出具有个性和创意的作品。

4.文化理解与传承：学生通过学习《竹节人》，对中国的传统文化和民俗有了更深的了解，增强了文化自信。学生在写作