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6《阿西莫夫短文两篇》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《阿西莫夫短文两篇》，选自人教版语文八年级下册第四单元。两篇短文分别为《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》，旨在让学生通过阅读科学小品文，了解科普知识，提高阅读和思维品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习过科普说明文，对说明文的阅读方法有一定的了解。在此基础上，通过学习《阿西莫夫短文两篇》，学生将进一步掌握如何从说明文中获取信息，提高自己的思维能力和科学素养。同时，这两篇短文涉及到地理、生物等学科知识，有助于拓宽学生的知识视野，激发他们对科学的兴趣。

核心素养目标

学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们在前期的学习中已经具备了基本的阅读理解能力和一定的科学知识储备。在知识层面，学生对科普文章有一定的阅读基础，但对于阿西莫夫短文这种深入浅出的科学小品文接触较少，需要引导他们挖掘文本中的科学内涵。在能力方面，学生的信息提取、整合能力有待提高，特别是在理解抽象概念和逻辑推理上需要加强。素质方面，学生普遍对科学探索充满好奇心，但部分学生对科学文本阅读存在畏难情绪。

学生的行为习惯方面，他们在小组合作学习中表现出积极互动，但独立思考能力有待加强。这将对课程学习产生影响，特别是在分析阿西莫夫短文中的逻辑关系和科学观点时，需要引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。总体来说，学生在本节课中需要提升的是科学素养、阅读理解能力和逻辑思维能力，为深入学习科普文章打下坚实基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过精讲两篇短文，引导学生把握文章主旨，理解科普知识，培养逻辑思维。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章中科学观点的理解，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.问答法：设计有针对性的问题，鼓励学生主动思考，提高阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示文章内容、科学图片及相关视频，帮助学生直观理解抽象概念。

2.教学软件：运用在线阅读平台，让学生课前预习，提高课堂学习效率。

3.网络资源：推荐相关科普文章、视频，拓展学生知识视野，激发学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布《阿西莫夫短文两篇》预习资料，包括文章原文、背景资料和相关问题。

设计预习问题：围绕短文内容，设计问题如“短文中提到的科学现象有哪些？”“作者是如何论证自己的观点的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读短文，了解科普知识。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉短文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对科普文章的初步理解。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示恐龙化石图片，引出短文主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解短文中的科普知识和逻辑推理，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨短文中的科学观点。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验科学论证的过程。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解科普知识。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-作用与目的：

加深学生对短文内容的理解，掌握科学论证的方法。

通过实践活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐相关科普文章和视频，帮助学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成效，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作和分析能