第22章 第1节生物的分类教学设计2023--2024学年北师大版生物八年级下册.docx

第22章第1节生物的分类教学设计2023--2024学年北师大版生物八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是北师大版生物八年级下册第22章第1节《生物的分类》。本节课将介绍生物分类的基本概念，包括生物分类的依据、分类单位以及生物分类的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征、生物与环境的关系等知识。本节课将在此基础上，引导学生学习生物的分类方法，帮助学生更好地认识生物的多样性和生物之间的亲缘关系。教材中涉及的内容包括生物分类的五大类别（界、门、纲、目、科）、生物分类的依据（形态结构、生理功能等）以及生物分类的意义。

核心素养目标

1.科学探究：通过探究生物分类的方法和过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维和探究素养。

2.理解与实践：使学生能够理解生物分类的基本原理，并在实际操作中运用生物分类的知识，提升学生的实践操作能力和生命科学观念。

3.科学态度与价值观：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，形成科学的自然观和生态伦理观，增强学生对生命科学的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握生物分类的基本概念和五大分类单位（界、门、纲、目、科）。

②理解生物分类的依据，包括形态结构、生理功能等特征。

③能够运用生物分类的知识对常见生物进行分类。

2.教学难点

①理解和记忆生物分类单位之间的相互关系和区别。

②掌握不同分类单位下生物特征的差异性和相似性，以及如何根据这些特征进行准确的分类。

③在实际操作中，能够灵活运用生物分类原理，解决具体的分类问题，如对未知生物进行分类鉴定。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍生物分类的基本概念和分类单位，确保学生掌握理论知识。

2.设计小组讨论活动，让学生通过案例分析不同生物的分类特征，促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体展示生物分类的实例和图表，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

4.安排实验或观察活动，让学生亲自操作，对常见生物进行分类，提高实践操作能力。

5.运用项目导向学习，让学生围绕特定主题进行探究，如“设计一个生物分类图”，以加深对分类知识的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于生物多样性的短视频引入，提出问题：“你们知道生物世界中有多少种生物吗？我们是如何认识和区分它们的？”

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的生物特征和生物与环境的关系，为引入生物分类打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍生物分类的概念、五大分类单位（界、门、纲、目、科）以及它们之间的关系。

-举例说明：通过展示不同生物的图片，解释它们在分类上的差异和相似之处，如展示鱼类和哺乳动物的图片，让学生理解它们在分类上的不同级别。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种生物，讨论并确定其在分类中的位置，然后向全班分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生根据所学知识对一些给定的生物进行分类，并解释分类的依据。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，为学生提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示一些复杂的生物分类案例，引导学生思考生物分类在实际研究中的应用，如生物进化、生态保护等。

-鼓励学生提出问题，教师针对问题进行解答，深化学生对生物分类的理解。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调生物分类的重要性。

-鼓励学生在课后收集更多关于生物分类的信息，增强对生物学的兴趣。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，如让学生绘制一个生物分类树，或者写一篇关于生物分类的小论文，以巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了生物分类的基本概念和五大分类单位，能够正确理解和运用这些分类单位对生物进行分类。

2.通过对具体生物的观察和讨论，学生能够理解生物分类的依据，如形态结构、生理功能等特征，并能够将这些特征应用于实际分类操作中。

3.学生通过小组合作和互动探究，提高了合作学习和沟通交流的能力，能够有效地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

4.在巩固练习环节，学生通过动手实践，加深了对生物分类知识的理解和记忆，能够独立完成对生物的分类任务。

5.学生通过拓展延伸环节的学习，认识到生物分类在科学研究中的应用价值，增强了学习生物学的兴趣和动力。

6.学生能够将生物分类的知识与previouslylearnedknowledge相结合