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《鉴赏家》教学设计2024—2025学年高教版(2023)中职语文职业模块
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《鉴赏家》一文,选自2024—2025学年高教版(2023)中职语文职业模块教材。文章通过讲述一位鉴赏家在职业道路上的成长与感悟,引导学生理解职业精神、职业道德和职业素养。
2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面:首先,文章涉及到的职业素养、职业道德等内容与学生在中职阶段所学习的专业知识有紧密联系;其次,文章通过鉴赏家的成长故事,让学生了解到在职业道路上如何克服困难、提升自我;最后,教材中的相关知识点,如职业规划、职业发展等,与学生的未来职业生涯息息相关。
二、核心素养目标分析
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:一是培养职业认同感,通过学习《鉴赏家》一文,使学生认识到各种职业的价值,增强对自身专业的热爱和认同;二是提高学生的信息素养,通过分析文章内容,锻炼学生提取、整合、运用信息的能力;三是发展学生的思维品质,通过探讨文章中的职业发展问题,培养学生独立思考、批判性思维和创新意识;四是提升学生的沟通与合作能力,通过课堂讨论和小组活动,增强学生之间的交流与合作,提高表达能力和团队协作能力。这些核心素养目标的实现,将有助于学生全面发展,为未来职业生涯打下坚实基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了中职语文基础知识和一定的文学鉴赏能力,对职业模块的相关概念有初步了解,如职业规划、职业道德等。
2.学生的学习兴趣主要集中在实践性和职业性较强的内容上,对于理论性较强的文章可能兴趣不高。学生的能力参差不齐,部分学生可能具有较强的阅读理解能力和批判性思维,而部分学生可能在语言表达和逻辑分析上存在不足。学习风格上,学生偏好互动式和体验式学习,对单一讲授的教学方式可能感到枯燥。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对文学作品中的隐喻和深层含义理解不够,难以把握文章的主旨和作者的职业观点;在分析职业素养和职业道德时,可能缺乏实际案例的支撑,难以将理论与实际结合;在小组讨论中,可能会出现观点分歧,需要教师引导进行有效沟通和协作。
四、教学资源准备
1.教材:提前发放《鉴赏家》一文,确保每位学生都有教材或学习资料。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的视频片段,如职业人物访谈、职场情景模拟等,以及相关的职业素养和职业道德的图片、图表等。
3.实验器材:无。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,以便学生进行小组合作和交流讨论。
五、教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:以一段职场视频作为导入,展示一位职场新人在工作中遇到的困惑和挑战,引发学生对职业素养和职业道德的思考。接着,提问学生:“你们认为一个优秀的职业人士应该具备哪些素质?”在学生回答后,引出本节课的主题《鉴赏家》,并简要介绍作者和文章背景。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
(1)带领学生阅读《鉴赏家》一文,指导学生关注文章中的关键细节,如主人公在职业道路上的成长、遇到的困难以及如何克服困难等。
(2)分析文章中涉及的职业道德和职业素养,如敬业精神、团队合作、诚信等,举例说明这些素质在职场中的重要性。
(3)引导学生思考文章中的职业规划观念,如何根据自己的兴趣和能力制定合适的职业发展计划。
3.实践活动(15分钟)
详细内容:
(1)分组讨论:将学生分成若干小组,每组选取文章中的一个职场场景,讨论主人公在面对困难时是如何应对的,以及他们从中学到了哪些职业素养。
(2)案例分析:每组选取一个与文章内容相关的职场案例,分析案例中的职业道德和职业素养问题,并提出解决方案。
(3)角色扮演:每组选取一个职场场景,让学生扮演不同角色,模拟职场情景,体验职业素养和职业道德在实际工作中的应用。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容举例回答:
(1)关于职业道德:小组讨论中,学生可能会提到文章中的主人公在面对诱惑时,坚守职业道德,拒绝了不合理的请求。举例回答:“在文章中,主人公在面对客户的诱惑时,他选择了拒绝,因为这违反了他的职业道德。这说明职业道德对于职场人士来说至关重要。”
(2)关于职业素养:学生可能会提到主人公在面对困难时,不断学习、提升自己的专业能力。举例回答:“主人公在面对复杂的工作任务时,他并没有退缩,而是通过学习新知识和技能,成功地完成了任务。这展现了他的职业素养。”
(3)关于职业规划:学生可能会提到主人公在职业道路上的规划,如明确自己的职业目标、制定实际可行的计划等。举例回答:“主人公在文章中明确了自己的职业目标,并为实现这一目标制定了详细的计划。这让我们认识到,职业规划对于个人的职业发展具有重要意义。”
5.总结回顾(5分
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