秦岭-淮河分南北教学设计历史与社会(人文地理).docx

秦岭-淮河分南北教学设计历史与社会(人文地理)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

秦岭-淮河分南北教学设计历史与社会(人文地理)

设计意图

《秦岭-淮河分南北》这一章节的教学设计旨在帮助学生理解我国地理上重要的秦岭-淮河线对南北地区人文、历史及地理特征的影响。通过对比分析南北两侧的自然环境、经济发展、文化传承等方面的差异，使学生深刻认识这一地理界线的重要意义。本设计将紧密结合课本内容，以案例分析、图像解析和互动讨论等形式，提高学生的地理素养和综合分析能力，培养他们对我国人文地理的深入理解。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标在于培养学生对中国地理区域差异的认识，提升他们的空间感知能力和地理思维素养。通过深入学习秦岭-淮河线对南北地区的影响，学生将能够：理解并分析地理环境对人类活动的影响，提升综合分析区域差异的能力；培养对地理事物和现象的观察、比较、归纳能力，形成批判性思维；增强对本土文化的认识与尊重，激发对国家历史与社会发展的探究兴趣；在实践中运用地理知识，提高解决实际问题的能力，为形成终身学习能力奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-秦岭-淮河线的地理意义：理解秦岭-淮河线作为中国南北分界线的地理特征及其对周边地区气候、水文、植被等自然环境和人文活动的影响。

-南北地区差异对比：掌握南北地区在农业、民居、方言、风俗等方面的显著差异，并分析其背后的地理原因。

-人文地理与自然地理的相互关系：探讨南北地区人文活动与自然环境之间的相互影响和适应。

2.教学难点

-地理界线的影响机理：学生往往难以理解一条地理界线如何影响两侧的区域特征，需要通过具体案例分析来加深理解。

-区域差异的归纳总结：引导学生从众多信息中抽象出南北地区的主要差异，并进行系统性的归纳总结，对学生的分析能力要求较高。

-交叉学科知识的应用：要求学生将历史、社会等知识融入地理学习中，理解不同学科间的联系，这对学生来说是一个挑战。例如，分析南方水田农业与北方旱地农业的地理基础及其在历史上的演变过程。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握秦岭-淮河线的地理意义及南北地区的基本差异。

2.讨论法：组织学生就南北地区的具体案例进行小组讨论，鼓励发表观点，促进深度理解。

3.比较法：引导学生通过对比分析南北地区的自然和人文特征，培养学生的比较思维。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、地理信息系统软件等展示秦岭-淮河线的地图、遥感影像以及南北地区的图片和视频资料，增强视觉效果。

2.网络资源：利用互联网查找相关资料，拓展学生的学习视野，提供更多实例支持。

3.实物展示：准备南北地区的实物样本，如农作物、传统手工艺品等，让学生直观感受区域差异。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾之前学过的中国地理分区知识，为新课的学习做好铺垫。

-提出问题：“中国地理上有一条重要的线，将我们国家分为南北两部分，你们知道是哪条线吗？”引发学生思考，进而导入秦岭-淮河线的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解秦岭-淮河线的地理位置、地理意义，以及它在自然环境和人文活动中的影响。

-比较南北地区的自然环境差异，包括气候、水文、植被等，并分析这些差异对农业生产、居民生活方式等方面的影响。

-探讨南北地区的历史文化差异，如方言、建筑风格、节庆习俗等，强调地理环境对文化形成的作用。

3.实践活动（10分钟）

-展示南北地区的典型图片和实物，让学生通过观察，识别并归纳出南北地区的自然和人文差异。

-设计“我是小小地理学家”环节，让学生模拟调查南北地区的地理特征，增强实际感知。

-安排学生绘制秦岭-淮河线地图，标注南北地区的差异点，加深对区域差异的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个南北地区的具体差异点进行深入探讨，如南方的稻作文化、北方的面食传统等。

-举例回答：每组分享讨论成果，举例说明地理环境如何影响当地的人类活动和文化特点。

-交叉评价：各小组相互评价，提出问题，促进学生间的互动和学习。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调秦岭-淮河线在地理学中的重要性。

-让学生自主总结南北地区的差异，并鼓励他们在生活中观察和发现地理知识的应用。

-强调本节课的难点和重点，提醒学生加强对区域差异的理解和记忆。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.秦岭-淮河线的地理位置与意义

-描述秦岭-淮河线的具体位置，理解其作为中国南北地理分界线的重要性。

-认识秦岭-淮河线对气候、水文、植被等自然因素的分割作用。

2.南北地区的自然环境差异

-比较