统编版小学语文二年级下册 画家与牧童 第二课时教学设计及反思.docx

统编版小学语文二年级下册画家与牧童第二课时教学设计及反思

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课程基本信息

1.课程名称：《画家与牧童》

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版小学语文二年级下册《画家与牧童》一文展开，通过引导学生们对课文的深入阅读和理解，学习作者通过对比画家与牧童的视角，展示不同的观察世界方式。课程将注重培养学生们对文本细节的捕捉能力，提高他们的语文素养，并结合课文内容进行互动讨论，激发学生们的想象力和创造力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生们审美感知与文学鉴赏能力，通过学习《画家与牧童》，让学生们理解并感悟作者如何运用语言描绘画面，培养他们对文学作品的深入理解和感受力。同时，注重提升学生们的思维发展与创造力，引导他们从不同角度观察事物，学会用自己的语言表达所思所感，激发对文学创作的兴趣，进一步培养他们的语文核心素养。

学情分析

二年级学生在语文知识、能力和素质方面，已具备一定的识字量和词汇基础，能够自主阅读简短文章，对故事情节有较高的兴趣。在思维能力上，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于通过具体事例理解抽象概念有较好的接受能力。然而，学生在语言表达和文学鉴赏方面尚需进一步培养，对文本深层含义的理解和情感体验的把握相对薄弱。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇。这些特点要求教学过程中，需采用多样化的教学手段和互动方式，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。《画家与牧童》一文，以生动的情节和形象的语言描绘了两个不同角色的视角，恰好能够满足学生对故事情节的兴趣，同时也有助于引导他们深入思考，提升文学鉴赏能力。因此，结合学生实际情况，本节课将注重激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高对文本的理解和表达能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言和形象的动作，引导学生理解课文中画家与牧童的视角差异，深入解读文本。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表对课文情节和人物特点的看法，提高学生的思辨和表达能力。

（3）情境教学法：创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验不同视角下的感受，增强学习体验。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT展示课文图片和相关画作，帮助学生直观理解画家与牧童的视角。

（2）音频辅助：播放课文朗读录音，让学生在聆听中感受语言的韵律美，提高文学鉴赏能力。

（3）实物展示：展示画家与牧童相关的实物，如画作、画笔等，让学生在观察中加深对课文内容的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问：“你们觉得画家是如何看待世界的？牧童又是怎样看待的呢？”引起学生们的思考，激发他们对课文内容的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如画家和牧童的第一次相遇，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《画家与牧童》中画家与牧童的对话和互动，突出两者视角的不同。

举例说明：通过展示课文中的具体描述，如画家对风景的细腻描绘与牧童对自然的直观感受，帮助学生理解两种不同的观察世界的方式。

互动探究：组织学生分组讨论，让他们探讨为什么画家和牧童对同一事物的看法会有如此大的差异，并鼓励他们分享自己的观察和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一个日常生活中的场景或物品，尝试从不同的角度进行描述，比如像画家一样细致描绘，或像牧童一样简单直接表达。

教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，帮助学生改进表达方式，指出语言使用的亮点，并提供必要的帮助和反馈。

4.总结提升（约5分钟）

让学生总结本节课学到的关于视角和表达的知识，并鼓励他们在日常生活中尝试不同的观察和表达方法。

教师强调：通过本节课的学习，希望学生们能够认识到不同的观察角度能带来不同的认知和体验，从而丰富他们的语文表达和文学鉴赏能力。

5.作业布置

布置学生课后写一篇小短文，描述他们在学校或家中观察到的一件事物，要求尝试用课上学到的不同视角进行描述，字数不限，鼓励创意表达。

知识点梳理

1.课文内容理解：《画家与牧童》的故事情节、主要人物及其特点。

2.观察视角的认识：理解并区分画家与牧童不同的观察世界的方式。

3.语言表达技巧：学习如何运用生动的语言进行描述，提高表达的准确性和生动性。

4.文学鉴赏能力：通过分析课文中的描绘，培养对文学作品中的美感和艺术性的感知。

5.词汇学习：掌握课文中的重点词汇，如“细腻”、“直观”、“描绘”等，并理解它们在句子中的作用。

6.句子结构分析：分析课文中的句子结构，理解不同句式在表达中的作用和效果。

7.情感体验：体会画家和牧童在观察和表达时的情感