10-2《师说》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10-2《师说》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《师说》为核心，结合高中生的认知水平和语文学科特点，通过深入解读文本，培养学生的文言文阅读理解能力、文化素养和审美情感。课程设计注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时注重知识传授与能力培养相结合，以提高学生的文学素养和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《师说》，学生能够理解文言文的基本语法和词汇，提高语言运用能力；通过分析文本的逻辑结构和论证方法，发展批判性思维和逻辑推理能力；通过了解古代教育理念和师生关系，增强文化自信和传承意识；通过鉴赏文言文的优美语句，提升审美情感和创造能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，掌握了基本的文言文词汇和语法知识。在知识层面，学生对文言文的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够流畅阅读并理解《师说》的内容，而另一部分学生则可能存在阅读障碍。在能力层面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在发展阶段，需要通过课堂引导和实践来进一步提升。

在素质方面，学生对传统文化的认识和理解有待加强，通过学习《师说》，可以增进他们对古代教育理念和师生关系的认识，培养尊师重道的传统美德。行为习惯上，学生可能存在对文言文学习兴趣不高、课堂参与度不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

针对这些情况，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的阅读理解能力和文化素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《师说》电子文本、文言文辅助学习软件、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、课堂演讲、互动问答、思维导图制作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“在你们心中，老师是什么样的角色？”引导学生思考，并分享自己与老师之间的故事，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的文言文知识，如《论语》中的教育思想，为学习《师说》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《师说》的作者、背景、结构、主旨等内容，引导学生理解文言文的基本特点和古代教育理念。

-举例说明：通过讲解《师说》中的具体例子，如“师者，所以传道授业解惑也”，帮助学生理解教师的作用和责任。

-互动探究：分组讨论《师说》中的观点，如何与现代教育理念相结合，以及如何在生活中践行尊师重道的传统美德。

3.课堂解读（约20分钟）

-学生朗读：学生轮流朗读《师说》全文，注意文言文的语音、语调，感受文本的韵律美。

-内容解析：教师逐句解析《师说》中的难点，解释文言文中的生僻字词，帮助学生理解文意。

-思维导图：学生根据《师说》的内容制作思维导图，梳理文章结构，突出重点观点。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成《师说》的课后练习题，包括填空、翻译、简答等，巩固课堂所学知识。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《师说》的教育理念和尊师重道的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行《师说》的精神，培养良好的学习习惯和道德品质。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《师说》的学习心得，结合自己的实际生活谈谈对尊师重道的理解。

知识点梳理

1.作者介绍：韩愈，唐代文学家、思想家、哲学家，被誉为“文起八代之衰”，是古文运动的领袖之一，其作品具有很高的文学价值和历史地位。

2.文本结构：《师说》分为三部分，第一部分提出师的定义和作用，第二部分阐述从师的标准，第三部分批判当时社会对师的误解和轻视。

3.重点字词解释：

-师者，所以传道授业解惑也：师的作用在于传授知识、教授技艺、解决学生的疑惑。

-温故而知新：通过复习旧知识来获得新的理解。

-三人行，必有我师：在与他人交往中，总能学到别人的长处。

4.文言文语法特点：

-宾语前置：如“道之所存，师之所存也”中的“道之所存”和“师之所存”是宾语前置的结构。

-文言文省略：如“古之学者必有师”中的“学者”后面省略了“之死二”或“之病二”。

5.教育理念：

-尊师重道：《师说》强调尊重教师，重视教育的传统美德。

-教学相长：教师和学生相互学习，共同进步。

6.修辞手法：

-对比：通