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教科版六年级上册综合实践教案

主题1传统文化溯源

课题：丰富多彩的民间艺术一、教学目标

1、知识技能

赏析民间艺术，使学生对民间艺术有一些初步的了解。

2、过程方法

图片展示，部分讲解，资料分说。

3、态度情感

增强热爱家乡的思想感情.

二、课前准备教学课件

三、课时安排1课时

四、教学过程

(一)组织教学

(二)电脑展示图片

1、桔杆扎刻：是用高粱秆绑扎，模仿古建筑的楼阁进行制作的工艺品，造型精湛，工艺复杂.

2、果核雕刻：是用什么核雕刻的?是一个什么造型?你觉得怎么样?

3、内画壶：始于乾隆年间，早期在光滑的玻璃壶内画，后来，用金刚石在壶内打磨成乳白色再进行绘画，国画技法得以发挥，丰富了艺术表现力。

我国内画壶产地：北京，河北衡水，山东博山，广东；根据艺术特点：京派，冀派.内画壶用笔：一根长20公分的竹签做弯曲形钩笔；绘画题材：各种题材.我省的工艺美术大师王习三是冀派代表人物。

4、绣花鞋：色彩鲜活艳丽，注入了母亲的爱.

5、木雕狮子

6、鞋垫绣品

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7、泥玩具

8、《磁州窑三彩刻花盘》是宋代作品

(三)分组活动

根据刻前搜集资料，分小组讲解，学生分别补充。

(四)交流反馈

(五)活动总结

课题：我做非遗小传人活动目标：

通过教师讲授、非遗传人进课堂和参观及动手实践等活动，让学生了解非物质文化遗产的种类、特点、保护现状等，访问本地非物质文化遗产传承人；讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。

活动内容

1、活动地点

为了贴近学生生活，易于了解非物质文化遗产，我们选取以泉州，尤其是石井为活动开展地点.申请的非物质文化遗产的项目。

2、活动形式

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(一)组织形式

采用个人活动、小组活动和班级活动互相结合的方式

(二)实践形式

收集资料和信息，小组合作和交流，规划表达和反思。

3、活动实施

(一)将**区历年申请的非物质文化遗产内容择取重点进行讲述，以及非物质文化遗产的历史变迁、特点和现状做简单介绍。

学生可以对非物质文化遗产有一个整体概况上的认知，并且学生也可以理解为何要学习非物质文化遗产，以及学习非物质文化遗产对文化传承的意义.

(二)从绢、人绢花、面人、脸谱、剪纸、说唱艺术这五项非物质文化遗产带领学生进行细致的了解认知。

(三)建立非遗活动室，将学生课堂使用的材料、非遗事物和学生的作品在非活动室进行展示，平时在非遗活动室进行课堂授课

(四)请优秀的民间非物质文化遗产传人大师们进课堂，开展非物质文化遗产的传承活动，并建立非遗文化班。

1)忽如一夜春风来，千枝万朵绢花开(绢人绢花)满眼皆春色，处处闻花香，是人们长久以来对美好生活的一种追求和向往。正值夏初春末，各种花朵竞相生长。花，作为生物之灵，既可以传情达意，又可以美化环境，还可以作为礼品互赠友人。如今，送花已成为社会的一种时尚，一种文化.随着现代技术的成熟与进步，一种鲜花的替代品——绢花，已逐渐走进人们的生活之中。在这节课中，老师可以对

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绢花、绢花工艺，绢花工艺的现状对学生进行一个初步的讲述。可以请非遗传人***大师来进行专业的授课。请大师为学生进行深度讲解.

2)桂花香馅裹胡桃，江米如珠井水淘(面人)面人，俗称“捏面人。它是以糯米面为主料，调成不同色彩，用手和简单工具，塑造各种栩栩如生的形象。捏面人有记载的记录，距今已有一千三百多年历史了。面人不仅可以有观赏性，甚至在清明寒食节，互送面塑食品更是一种习俗和传统。教师可以带着大家了解面塑的艺术起源、艺术特点，以及面塑本身带有的价值的思考，尤其是文化价值方面的思考。学生更可以根据个人的想象亲手制作面人，感受文化的传承.

3)汤武净，文武生，桓文丑末，古今人俱是角色(脸谱)中国京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的艺术门类，在国内外流行的范围相当广泛，已经被大家公认为是中华民族传统文化的标识。老师可以讲述脸谱的特点、形成、起源和脸谱的分类。并且还可以介绍几个非常重要的脸谱标志性人物，播放一两段视频，让学生切身感受脸谱的魅力。学生还可以制作脸谱，既可以以传统方式进行脸谱的学习，更可以以新时代的特点对脸谱进行再创造。

(五)讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议，理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。

1)学生可以分组对非物质文化遗产进行讨论，提出对传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议。

2)开展一次校园非物质文化遗产活动晚会，让全校学生理解并认同

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家乡传统文化，乐于传承.三、活动小结

开展这次探究活动对非遗文化的学习，感受历