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枣庄市小学道德与法治课程纲要编写要求

一、编写意义

道德与法治“学期课程纲要”是对一个学期中主要的教学指标进行专业预算，以确保课

程的健康、有序实施，确保课程设计更好地转化为学生的素养。因此，教师在编写道德与法

治“学期课程纲要”必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施

的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况，也就是从学生学习的角度对本学期的学习

内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素，以规范并指导学生的学习

和自己的教学。

制订学期课程纲要可以帮助教师建立课程观，拥有“大观念”，对教师的教与学生的学

具有重要的指导作用。它就像是一张认知地图，可以让我们随时知道自己在哪里，要去哪里。

学期课程纲要可以让教师的教学从原本的散点走向连续，解决知识碎片化的问题。学期课程

纲要可以改变以往教师教什么、学生被动学什么的学习状态，让学生能真正成为学习主人，

知道学习的目标、学习的内容、学习的活动与学习结果的评价，真正参与到学习的每一个环

节中去。

教师编制“学期课程纲要”的过程，实际上就是对本学期学科教学实施进行整体规划设

计的过程。也是对实施教学所需要的各种条件的审视过程。有利于教师和学生明确所学课程

的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。

二、内容及编写要求

（一）《学期课程纲要》的构成要素

1．一般项目：学校名称；课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；

2．课程元素：课程背景、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；

3．所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件

（二）《学期课程纲要》的编写流程

1.教研组长组织本教研组的教师认真学习和研究编制课程纲要的方法。研究课程标准、

研读教材，准确把握课程的地位和价值；明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑

关系；处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。

2.在新学期开学前一周，教师要依据《义务教育品德与生活课程标准（2011版）》《义

务教育品德与社会课程标准（2011版）》和学情，以学生的学习为中心，独立编写“学期课

程纲要”。

3.教研组内进行交流研讨、修改完善，最终形成年级备课组教师共同使用的课程纲要。

每一课时的教学应依据课程纲要来设计，使学科教学、学生学习、教学评价围绕课程纲要形

成一个有机整体。

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4.新学期第一节课，与学生交流分享学期课程纲要。学期课程纲要的分享，是让学生清

楚地知道本学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发学生的学习积极性；让学生更好地

把握自己的学习状态；同时，学生也有权利对自己怎样学等问题提出建议，充分体现学生的

主体地位。

5.学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别是学生的反映和意见，对课程纲要进行

修改完善，形成校本材料。

（三）编写具体要求

1.课程背景：课程背景是设计课程四要素的依据。《道德与法治》是体现国家意志的课

程，道德是内心的法律，法律是外化的道德。良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核

心。教师应在深刻理解课程性质、特征和基本理念的基础上，从课程标准相关内容标准、本

册教材编排内容、本册内容与前后内容的联系及学生已有知识、认知特点、学习能力等方面

对课程背景进行分析。

2.课程目标：道德与法治课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学

生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心