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10《老人与海（节选）》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册第10章《老人与海（节选）》。教学内容主要包括：

1.海明威的生平与创作背景介绍；

2.《老人与海》故事梗概及主题思想；

3.分析节选部分的人物形象、语言特点、修辞手法；

4.探讨作品中反映的勇气、毅力和人与自然的关系；

5.引导学生领会作者的创作意图，激发学生对文学作品的兴趣。

二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，培养学生对经典文学作品的兴趣和审美情感；

2.增强学生对作品主题、人物形象、语言表达等要素的分析与评价能力；

3.培养学生的批判性思维，使其能够从多元视角审视作品，提出独立见解；

4.激发学生的文化意识，理解作品所反映的特定时期的历史背景和社会风貌；

5.培养学生的道德素养，通过作品中的典型形象，引导学生感悟勇气、毅力等品质的重要性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了文学作品的的基本阅读方法，对小说的文体特征有一定的了解，能分析作品的人物、情节、环境等基本要素。此外，学生在前期学习中已经接触过一些国内外经典文学作品，对文学鉴赏有一定的认识。

2.学生普遍对文学作品具有一定的兴趣，但在分析评价作品时，可能存在思考不够深入、观点不够鲜明的问题。学生的阅读能力和思维能力各异，部分学生具有较强的自主学习能力和批判性思维，而另一部分学生则可能在学习过程中较为依赖教师引导。

3.学生在分析《老人与海（节选）》时可能遇到的困难和挑战有：对海明威的创作背景、文学地位了解不足；对作品中的象征、隐喻等修辞手法理解困难；在探讨作品主题时，可能难以从多元视角进行深入剖析。此外，如何将作品中的品质精神与现实生活相结合，对部分学生来说也是一个挑战。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师先行介绍海明威及其创作背景，引导学生理解作品的历史文化语境。通过小组合作讨论，分析作品人物形象、语言特点和修辞手法，促进学生深入思考作品内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟作品中的人物，体验其情感与心理，增进对作品主题的理解。同时，组织学生进行文本细读，通过案例研究，探讨作品中的勇气、毅力等品质。

3.利用多媒体教学资源，如相关影片片段、图片等，辅助学生形象地理解文本。鼓励学生运用网络资源进行拓展学习，提高信息检索与整合能力。

4.结合项目导向学习，设置研究课题，引导学生从多元视角对作品进行深入剖析，培养学生的批判性思维和创新能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老人与海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过海明威这位作家吗？他的作品《老人与海》讲述了什么样的故事？”

展示海明威的图片及与《老人与海》相关的画作或插图，让学生初步感受作品的氛围。

简短介绍海明威及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《老人与海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老人与海》的基本概念、组成部分和主题思想。

过程：

讲解《老人与海》的故事梗概，包括主要人物、情节发展等。

详细介绍作品的主题思想、创作背景，分析作品中的勇气、毅力等品质。

3.《老人与海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作品的人物形象、语言特点和主题思想。

过程：

选择几个典型的案例，如老人与海鱼的斗争、老人与自然的对话等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的内涵。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从作品中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《老人与海》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表现及现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老人与海》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题内涵、表现及现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老人与海》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品的基本概念、人物形象、案例分析等。

强调《老人与海》在现实生活中的价值和作用，鼓励学生从作品中汲取精神力量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老人与海》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解作品背景