6《摸一摸》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版.docxVIP

6《摸一摸》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《摸一摸》，选自2024-2025学年科学一年级上册青岛版教材。本节课将通过观察、触摸和描述不同物体的表面特征，帮助学生建立对物体表面特性的基本认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经有过触摸各种物体的经验，对物体的软硬、光滑与粗糙等表面特征有一定的直观感受。本节课将引导学生将这些生活经验与教材中的知识相结合，通过系统的学习，加深对物体表面特征的理解和认识。教材中涉及的内容包括：

-观察和描述物体的表面特征；

-学习使用简单的科学词汇，如“光滑”、“粗糙”等；

-通过实验和观察，了解不同物体的表面特征。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养和实践创新能力，具体包括：

-培养学生的观察力，提高他们通过观察来获取信息的能力；

-引导学生运用科学思维，描述和比较不同物体的表面特征；

-激发学生的好奇心，鼓励他们提出问题和寻找答案；

-培养学生的合作交流能力，通过小组讨论分享观察和发现；

-增强学生的实践操作能力，通过实际操作体验科学探究的乐趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-物体表面特征的识别和描述：本节课的核心内容是让学生能够识别并使用科学词汇来描述物体的表面特征，例如“光滑”、“粗糙”、“软”、“硬”等。重点在于让学生通过观察和触摸，准确描述不同物体的表面，如书本的封面是光滑的，沙滩的沙子是粗糙的。

-科学探究方法的实践：教授学生如何进行科学观察，包括观察的顺序、方法和记录的方式，让学生学会如何系统地记录和分析观察到的信息。

2.教学难点：

-精确描述物体表面特征：学生可能会对“光滑”和“粗糙”等词汇的理解不够深入，难以准确描述物体的表面特征。例如，学生可能会认为所有摸起来不粗糙的物体都是光滑的，而忽略了不同光滑程度的细微差别。

-观察方法的掌握：学生在进行观察时可能会忽略细节，或者没有形成系统的观察习惯。例如，学生可能会只关注物体的颜色和形状，而忽略了表面的触感。

-科学词汇的使用：学生可能会混淆或错误使用科学词汇，如将“软”和“硬”混淆，或者用日常语言代替科学词汇进行描述。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年科学一年级上册青岛版教材《摸一摸》章节。

2.辅助材料：收集不同表面特征的物体图片，如丝绸、砂纸、树叶等，以及相关科学词汇的卡片。

3.实验器材：准备不同表面特征的实物，如光滑的塑料板、粗糙的砂纸、软布等，以及触摸盲盒用于实验。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保学生可以舒适地进行实验和交流。

教学过程

1.导入新课

-（向学生展示不同表面特征的物体）同学们，我们日常生活中会接触到很多不同的物体，你们有没有注意过这些物体的表面有什么不同呢？

-（引导学生观察并交流）谁能来说一说，你触摸过哪些物体，它们的表面是什么样的？

-（总结）今天，我们就来学习一下关于物体表面特征的知识，这节课的课题是《摸一摸》。

2.自主探究

-（发放教材和辅助材料）请同学们打开教材《摸一摸》章节，阅读课文内容，并结合我们刚才讨论的物体表面特征，尝试描述一下你手中的物体。

-（观察并指导）同学们在描述时，可以使用我们学过的科学词汇，如“光滑”、“粗糙”等，也可以结合自己的生活经验来描述。

-（鼓励交流）如果你不确定自己的描述是否准确，可以和同桌交流一下，互相帮助，共同进步。

3.课堂实验

-（发放实验器材）现在，请大家按照座位分成若干小组，每个小组都会得到一些不同表面特征的实物，以及一个触摸盲盒。

-（讲解实验要求）每个小组需要轮流将手伸进触摸盲盒，摸一摸里面的物体，然后描述它的表面特征，其他组员根据描述猜测是哪个物体。

-（观察并指导）同学们在实验过程中，要注意观察和描述物体的表面特征，尽量使用科学词汇，也可以结合图片和卡片进行辅助描述。

-（总结实验结果）实验结束后，请每个小组汇报一下你们的实验结果，看看哪个小组的描述最准确。

4.深入讨论

-（引导讨论）同学们，通过刚才的实验，你们对物体表面特征有了更深入的了解，现在我们来讨论一下，你们认为物体的表面特征与我们的生活有什么关系呢？

-（鼓励发言）请同学们积极发言，分享你们的想法和感受，也可以谈谈在生活中如何运用我们学到的知识。

5.总结提升

-（总结知识点）同学们，这节课我们学习了物体表面特征的识别和描述，以及科学探究的方法。大家能够准确地使用科学词汇描述物体的表面特征，并能够通过