小学数学人教版一年级上册:解决问题-教学设计.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

解决问题

教学目标

1.通过教学使学生学会解决求两数之间有几个数的问题。

2.通过“数一数”、“画一画”等活动,初步培养学生分析问题,解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点:

学会解决求两数之间有几个数的问题。

教学难点:

灵活运用自己能理解的方法解决问题。

教学过程

情境导入

1.师:同学们,平时我们在放学、乘坐公共汽车时都要排队,要遵守规则。那么,生活中还有哪些需要排队呢?

【学情预设】你想到了课间做操需要排队?

你还想到了去游乐园,买门票需要排队?

师:同学们说得很对,排队不仅是一种规则,而且在排队中也有许多的数学问题。今天,我们就来共同解决排队中的数学问题。(板书课题:解决问题)

2.(课件出示课本第79页例6情境图。)

师:小朋友们去动物园参观,正在排队观看大熊猫呢。

二、探究新知

1.分析整理信息。

师:仔细观察这幅图,从图中你获得了哪些数学信息?

预设:小丽排在第10,小宇排在第15。

师:根据这些数学信息,你可以提出什么数学问题呢?

预设:小丽和小宇之间有几人?

师:“之间”是什么意思?

预设:你的意思是小丽和小宇中间有多少人

师:那小丽和小宇中间有多少人,包括小丽吗?包括小宇吗?

预设:不包括小丽,也不包括小宇

2.解决问题。

师:同学们,你有什么办法可以知道小丽和小宇之间有几人吗?

(学生在练习本上用自己的方法完成,师指名汇报。)

预设1:数一数。第11,第12,第13,第14,共4人。

生1:我是用数数的方法,从10开始往后数,数到15,中间数了11、12、13、14,4个数,那小丽和小宇中间有4人。

预设2:画一画。

预设:

生2:你是用画图的方法,用画小圆表示同学们,画了15个圆表示15个人,从第10到第15有4个人。

预设:哦,你有不同的画法,你是从小丽开始画,边画边数,数到小宇,得到小丽和小宇中间有4人。

师:我们来观察一下这两种画法

预设:你们都认为小丽的画法比较简便,求小丽和小宇之间有几个人,小丽的前面可以不画,从小丽开始画起。

师:刚才我们用数数的方法解决了小丽和小宇之间有4人,你还有其他方法吗?

(学生说一说自己的不同方法。)

师:你想到了列算式解决,15-10=5,5-1=4。

师:这位同学还想到了用画图的方法来理解算式的意义,你看懂了吗?(播放课件)

(师引导学生一步步进行计算。)

预设:15人里减去10人就是小丽后面的人数,15-10=5(人)。再减去小宇1人,就是小丽和小宇之间的人数,5-1=4(人)。

师小结:求小丽和小宇两人之间有几人,也就是求两个数之间有几个数,同学们用到了数数法;画图法和计算法,用大数减去小数再减1。

师:我们一起来回顾解决问题的过程,你是用什么方法来解决问题的?

【学情预设】学生展示自己的方法。

师小结:我们在解决问题时,要认真读懂图意,明确相关的条件和要解决的问题。可以用数数的方法,也可以用画图和计算的方法解决问题,做完后还要进行检查。

3.即时训练,强化新知。

完成课本第79页“做一做”。

师:接下来,我们用刚才所学的方法来解决滑滑梯中藏着的数学问题?

①收集信息、自主探究

②用自己喜欢的方法解决问题。

预设:用写数或数数的方法,得出东东和玲玲之间有3人;也有的学生用画图的方法;还有的学生用列算式的方法:8-4-1=3。通过不同的方法,拓展数学思维。

师:同学们完成好了吗?谁先来分享一下你的想法?

三、巩固运用

完成第80页第5题。

师:同学们真能干,能用我们所学的知识来解决问题。接下来请同学们独立完成数学书第80页第5题。推迟1天是星期几?推迟2天是星期几?推迟3天是星期几?

师:跟着老师一起来读题

四、课堂小结

师:通过本节课的学习,你又有哪些收获呢?

教师小结:解决排队问题时,我们可以利用数数或画图解答,也可以列式解答。

五、课后作业

从课后习题中选取。

【板书设计】

解决问题

15-10=5(人)

5-1=4(人)

小丽和小宇之间有4人。

备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。

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