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11《宇宙生命之谜》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

《宇宙生命之谜》一课，以激发学生探秘宇宙、认识生命的好奇心为核心，围绕教材内容，结合五年级学生的认知水平，设计互动探索型课程。通过引入课本中关于太阳系和宇宙生命的基础知识，引导学生学习行星特点、适宜生命存在的条件，结合视频资料、小组讨论，让学生在掌握知识的同时，激发对宇宙生命的无限遐想。课程以“寻找宇宙中的生命”为任务驱动，鼓励学生在科学思维的引导下，探索宇宙的奥秘，培养其科学素养和探究精神。

二、核心素养目标分析

《宇宙生命之谜》课程旨在深化学生的科学素养，具体从以下核心素养目标出发：培养学生运用科学知识解释自然现象的能力，通过探索宇宙生命的奥秘，提升其空间想象力和逻辑思维能力；强化学生的探究精神，激发创新意识，使其在面对未知问题时敢于提问、勇于探索；加强科学态度与责任的培养，引导学生基于事实和证据进行推理，形成科学理性的世界观；通过小组合作，提升学生的沟通交流能力，培养团队协作意识，为终身学习和发展奠定基础。这些目标与课本内容紧密相连，确保教学符合新课程的要求，促进学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：五年级学生在前期科学课程中学习了地球与太阳系的基本知识，对行星运动、恒星特点有了初步了解。《宇宙生命之谜》作为延伸，学生具备了一定的天文学基础，能够理解行星适宜生命存在的条件等概念。

2.学习兴趣、能力和风格：五年级学生对未知事物充满好奇，对宇宙探索题材兴趣浓厚。他们具备一定的观察能力和逻辑思维，喜欢通过问题解决和合作学习来获取知识。学生的学习风格多样，视觉型和动手实践型的学习者居多。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解抽象的宇宙生命概念时可能会遇到困难，如理解生命存在的条件、外星生命的可能性等。此外，对于复杂的科学推理过程，学生可能需要更多的引导和实践机会来克服挑战。在小组合作中，如何有效沟通、分配任务也是学生可能面临的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本《宇宙生命之谜》教材，内含太阳系基本知识、适宜生命存在的条件等相关内容。

2.辅助材料：准备与宇宙探索相关的图片、视频资料，如行星运行轨迹图、宇宙空间站视频等，以丰富课堂呈现。

3.实验器材：因课程涉及观察与探索，需准备放大镜、星球模型等实验器材，确保安全且易于操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置实验操作台，便于学生进行合作学习和实践操作。同时，布置有关宇宙探索的海报，营造课堂氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放宇宙探索的视频，展示浩瀚的星空和神秘的行星，引导学生沉浸在宇宙的奥秘中。

-提出问题：通过视频中的画面，向学生提问：“你们认为宇宙中是否存在其他生命？为什么？”激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-引入教材内容：简要回顾太阳系的基本知识，引导学生学习适宜生命存在的条件。

-讲解重点知识：

a.行星特点：介绍行星的分类、大小、轨道等，强调地球适宜生命存在的特殊性。

b.生命存在的条件：讲解液态水、适宜温度、大气层等关键因素。

c.外星生命探索：介绍科学家如何寻找外星生命，如探测器、天文望远镜等。

-师生互动：通过提问、回答、解释等方式，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，针对“哪些行星可能存在生命”进行讨论，鼓励发表不同观点。

-练习题：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对适宜生命存在条件的理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：针对本节课的重点知识，向学生提问，检验学习效果。

-解决问题：引导学生运用科学思维，通过事实和证据来解决疑问。

-创新教学：开展“我是外星探索家”活动，让学生设计一个寻找外星生命的方案，鼓励创新思维。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-探究精神：鼓励学生针对宇宙生命之谜，提出更多问题，培养探究精神。

-科学态度与责任：引导学生基于事实和证据进行推理，形成科学理性的世界观。

-沟通交流：组织学生分享自己的设计方案，提高沟通交流能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：简要回顾本节课的重点知识，强调适宜生命存在的条件。

-布置作业：让学生撰写一篇关于“寻找外星生命”的短文，巩固所学知识，激发学生对宇宙探索的兴趣。

教学过程总用时：45分钟

在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养其科学素养和创新能力。同时，紧扣实际教学过程中的重难点，确保学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力和核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《宇宙的奥秘》、《探索外星生命