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7权力受到制约和监督教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的法治意识和公共参与意识,通过了解权力受到制约和监督的重要性,使学生认识到法治对于保障社会公平正义的作用。具体核心素养目标包括:培养学生依法行使权利、履行义务的能力,提高学生运用法治思维分析问题的能力,以及增强学生在社会生活中积极参与、依法表达的意识。通过案例分析、讨论互动等教学手段,帮助学生形成正确的法治观念,培养良好的公民素养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的课程中已经学习了法律的基本概念、公民的权利与义务等基础知识,对法治社会有了一定的认识和理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
六年级学生正处于好奇心强、求知欲旺的阶段,对权力如何受到制约和监督的话题表现出较高的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和团队合作能力,喜欢通过案例分析和讨论的方式学习。同时,学生的个性化学习风格多样,有的善于观察,有的喜欢动手操作,有的偏好独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能在理解权力制约和监督的具体机制上遇到困难,如对于权力运行中的监督体系、法律条文的应用等概念难以把握。此外,由于生活经验的限制,学生可能对权力滥用导致的后果缺乏直观感受,需要通过生动的案例和贴近生活的教学活动来辅助理解。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,通过系统讲解权力制约和监督的基本概念、原则和实例,为学生提供必要的理论知识。
2.讨论法,组织学生进行小组讨论,分析典型案例,引导学生主动探究权力的监督机制。
3.案例分析法,通过分析真实的权力滥用和监督案例,帮助学生理解权力制约的重要性。
教学手段:
1.多媒体设备,使用PPT展示关键知识点和案例,增强视觉效果,提高信息传递效率。
2.教学软件,利用互动式教学软件进行模拟练习,让学生在模拟环境中学习如何监督权力。
3.网络资源,引导学生利用网络资源进行拓展阅读,了解更多的权力监督实例和相关法律法规。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括权力制约和监督的相关PPT和视频,要求学生预习并了解基本概念。
设计预习问题:如“权力滥用可能导致哪些后果?”“监督权力的机制有哪些?”等问题,引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台的预习任务提交功能,监控学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习任务,观看视频和阅读PPT,理解权力制约和监督的基本知识。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的答案和疑问。
提交预习成果:学生在平台上提交预习笔记和问题,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台,提高预习效率。
作用与目的:
为学生提供必要的背景知识,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放权力滥用的新闻案例,引发学生对权力制约和监督的关注。
讲解知识点:详细讲解权力监督的机制,如法律、民主、透明度等,结合实际案例进行分析。
组织课堂活动:分组讨论不同监督机制的优缺点,让学生通过角色扮演模拟权力监督的过程。
解答疑问:对学生的疑问进行解答,确保学生理解重难点。
学生活动:
听讲并思考:学生听讲并思考老师提出的问题,积极参与课堂讨论。
参与课堂活动:学生在小组中讨论,通过角色扮演体验权力监督的实践。
提问与讨论:学生在讨论中提出问题,与同伴和老师交流。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解权力监督的理论基础。
实践活动法:通过角色扮演等活动,让学生在实践中学习。
合作学习法:培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生掌握权力制约和监督的知识和技能。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:设计关于权力监督机制的案例分析作业,让学生结合实际进行思考。
提供拓展资源:提供相关的书籍和网站链接,鼓励学生深入了解权力监督。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化的反馈。
学生活动:
完成作业:学生独立完成作业,分析案例中权力监督的有效性。
拓展学习:利用提供的资源进行拓展阅读,加深对权力监督的理解。
反思总结:学生反思学习过程,总结自己在权力监督方面的收获和不足。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索相关知识。
反思总结法:帮助学生形成自我学习和提升的习惯。
作用与目的:
巩固和拓展学生对权力制约和监督的理解,培养学生的独立思考能力。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《权力制约与监督:法治国家的基石》
-
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