2024人教版地理七年级上册教案第二节 地球与地球仪.pdfVIP

第二节地球与地球仪

教学思路

新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础

的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本

节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇

心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获

得地理兴趣从而不断地主动学习。

教学目标

1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本

初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置

的方法。

2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力

及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重点、难点

重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。

难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。

教学准备

教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关

课程课件（自制）等

教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机

教学课时3课时

教学过程设计

第一课时

创设情境，引入新课

教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些

问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一

起去探讨这些问题，共同去探索地球。

板书：第一节地球和地球仪

教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

学生回答：圆形、椭圆形……

教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住

在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个

难解之谜。

一、认识地球的形状和大小

学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），

结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形

状的认识。

教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，

学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。

图1：“天圆如张盖，地方如棋局”

图2：“天如斗笠，地如覆盘”

图3：麦哲伦环球航行路线图

图4：地球卫星照片

学生分小组讨论并派代表回答。

第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。

教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在

大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？

（学生回答）

教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简

单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大

地并不是那样平坦。比如：

①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子

边缘总是弧形的。

第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘

教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？

（学生活动）

教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了

极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要

到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出

历史上都有哪些著名的环球航行？

（学生回答）

教师讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进

行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。

第三组同学代表回答

教师总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个

球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请第四组的代表上来

为我们讲述。

第四组同学代表回答

教师讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照

片，确证地球是个球体。

教师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给

演示了一遍，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从麦哲伦环球航行

到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错

误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程

中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？