人教版（2019）美术鉴赏 第3课 象外之境——中国传统山水画 教案.docx

人教版（2019）美术鉴赏第3课象外之境——中国传统山水画教案

主备人

备课成员

教材分析

《人教版（2019）美术鉴赏》第三课“象外之境——中国传统山水画”以中国传统山水画为载体，深入剖析中国绘画艺术中的意境表达。教材通过精选历代山水画名作，如范宽的《溪山行旅图》、黄公望的《富春山居图》等，引导学生从线条、墨色、构图等方面理解山水画的独特艺术魅力，强调山水画中寄情山水、抒发意趣的审美追求。本课程旨在使学生感受传统山水画的美学价值，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。

核心素养目标

本课程以“象外之境——中国传统山水画”为主题，旨在培养学生以下学科核心素养：提升美术鉴赏能力，通过对不同历史时期山水画作品的欣赏与分析，深化对中国传统绘画艺术的理解；培养审美情感与创造力，使学生能够感受并表达山水画中的意境与情感；加强文化意识，让学生了解并尊重中国传统文化，认识到艺术与历史、哲学等多学科的相互关联；发展图像识读与思维批判能力，引导学生从多角度审视与分析艺术作品，形成独立见解。通过本课程学习，促进学生综合素质的提高。

重点难点及解决办法

重点：理解中国传统山水画的基本技法、构图原则及意境表达。

难点：如何引导学生从作品中感受并解读画家所表达的意境与情感。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察、比较和分析，掌握山水画的基本技法与构图原则，如运用线条、墨色、留白等元素的表现手法。

2.采用案例分析法，选择具有代表性的作品进行深入剖析，如通过范宽的《溪山行旅图》解析画家的笔墨运用与意境营造。

3.创设情境，让学生尝试从画家的角度去感受山水之美，通过讨论、写作、绘画等实践活动，提升学生对意境的理解与表达能力。

4.整合跨学科资源，如引入古诗词、哲学观点等，帮助学生从多角度理解山水画的内涵，拓宽审美视野。

5.针对不同学生的学习需求，提供个别辅导，关注个体差异，使每位学生都能在课程中收获成长。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软件资源：课本、《美术鉴赏》教学辅助材料、美术作品集、山水画技法解析手册。

2.硬件资源：多媒体投影设备、实物投影仪、画纸、画笔、水墨等绘画材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、教室内的多媒体教学平台。

4.信息化资源：数字化美术作品库、教学视频、电子图书、在线美术鉴赏互动平台。

5.教学手段：讲授、讨论、案例分析、小组合作、实践活动、作品展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示中国山水画的经典作品，如《溪山行旅图》，同时播放古风音乐，营造传统文化氛围。

-提出问题：“你们认为这幅画中最吸引你们的部分是什么？画家是如何表达出这些自然景物的？”通过问题激发学生的思考与兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍中国传统山水画的发展历史、基本技法（如勾勒、皴擦、泼墨）和构图原则（如“三远法”）。

-结合教材中的作品，讲解画家如何通过线条、墨色、留白等手法表现山水之美，传达意境。

-强调山水画的审美特点，如“意蕴深远”、“情景交融”，并分析这些特点如何体现在具体作品中。

3.巩固练习（15分钟）

-分组讨论：学生分组，每组负责分析一幅山水画作品，讨论画家的技法、构图和意境表达。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答，以检验学生对新知识的理解和掌握程度。

-实践活动：学生尝试用水墨画基础技法在纸上勾勒简单的山水轮廓，体验山水画的创作过程。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新性教学：教师展示学生作品，邀请其他学生进行赏析，提出改进意见，促进生生互动。

-教师点评：针对学生的作品和讨论，给予肯定和建议，强调山水画中的意境创造与文化内涵。

-核心素养能力拓展：引导学生思考如何将山水画的元素和意境运用到其他艺术形式中，如诗歌创作、摄影等。

5.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调山水画的审美价值和文化意义。

-鼓励学生在课后继续探索和研究山水画，将所学知识内化为自己的审美能力和艺术修养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国山水画史》、《中国美术史》等相关书籍，深入了解山水画的发展脉络和艺术流派。

-视频资料：推荐观看《山水情》、《中国绘画艺术》等纪录片，通过影像资料直观感受山水画的魅力。

-实地考察：鼓励学生参观美术馆、博物馆，近距离欣赏山水画真迹，体验艺术作品的感染力。

-艺术讲座：邀请艺术家或专业讲师举办讲座，分享山水画创作经验和艺术鉴赏技巧。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择一位自己喜欢的山水画家，深入研究其艺术风格和代表作品，撰写研究报告。

-创作实践：学生可以尝试运用所学山水画