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汉语拼音13ɑneninunün优质版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
汉语拼音13ɑneninunün优质版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步教学设计
教学内容
本节课为一学年一年级语文上册《汉语拼音13ɑneninunün》的同步教学设计。教材章节为“汉语拼音13ɑneninunün”,主要内容包括:
1.学习声母“ɑn、en、in、un、ün”的发音和书写。
2.学习与这些声母相关的音节拼读。
3.练习声母、韵母、音节的组合,并进行语音感知训练。
4.通过朗读、书写、游戏等活动,巩固所学知识,提高学生的拼音应用能力。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括:
1.语言运用:培养学生正确、流利、有感情地朗读拼音,提高学生的语言表达能力和语音感知能力。
2.思维发展:通过拼音学习,锻炼学生的观察、分析、概括能力,培养学生的逻辑思维和创造性思维。
3.文化自信:引导学生了解汉语拼音的起源、发展,激发学生热爱祖国语言文字的情感,培养文化自信。
4.学习习惯:培养学生良好的学习习惯,如认真听讲、积极参与、主动探究等,为终身学习奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了汉语拼音的基础知识,包括声母、韵母和简单的音节拼读。
-学生对拼音的基本书写规则有了一定的了解。
-学生可能已经接触过一些简单的拼音练习,如声母与韵母的组合。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇,对拼音学习有较高的兴趣。
-学生具有较强的模仿能力和听觉辨识能力,适合通过听读练习掌握拼音。
-学生可能更倾向于通过游戏、歌曲等互动性强的活动来学习,喜欢直观、形象的教学方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-部分学生对声母“ɑn、en、in、un、ün”的发音区分存在困难,容易混淆。
-学生可能在书写这些声母时,对笔顺和书写规范掌握不准确。
-在音节拼读时,学生可能会遇到声母、韵母结合的连贯性问题,需要反复练习才能熟练掌握。
教学方法与策略
1.教学方法:结合一年级学生的认知特点,本节课采用讲授法与互动式教学相结合的方式。通过生动讲解和示范,引导学生积极参与,增强学习兴趣。
2.教学活动:设计拼音游戏、小组拼读竞赛、角色扮演等活动,让学生在游戏中学习,提高拼音识别和应用能力。
3.教学媒体:使用多媒体教学资源,如动画、音频和视频,辅助教学,增强学生的学习体验,提高学习效率。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布《汉语拼音13ɑneninunün》的预习资料,包括声母发音示例和书写规范视频。
设计预习问题:设计问题如“你能找出这些声母的相同点和不同点吗?”引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台的预习反馈功能,了解学生的预习情况。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生观看视频,了解声母的发音和书写。
思考预习问题:学生记录对问题的思考,准备课堂讨论。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
-教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。
-作用与目的:培养学生自主学习能力,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过一个小故事引入声母学习,激发兴趣。
讲解知识点:详细讲解每个声母的发音要领,示范书写。
组织课堂活动:设计“声母接力”游戏,巩固学生记忆。
解答疑问:对学生在活动中遇到的问题进行解答。
-学生活动:
听讲并思考:学生听讲并跟随老师一起练习发音和书写。
参与课堂活动:学生分组进行游戏,加强互动和记忆。
提问与讨论:学生提出在预习和游戏中遇到的问题,参与讨论。
-教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
-作用与目的:掌握声母发音和书写,提高实践操作能力,培养团队合作。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:布置与声母相关的音节拼读练习。
提供拓展资源:提供相关音频资料和练习册,帮助学生巩固。
反馈作业情况:批改作业,给出具体反馈,指导学生改进。
-学生活动:
完成作业:学生完成音节拼读练习,加深对声母的理解。
拓展学习:学生利用提供的资源进行额外练习。
反思总结:学生反思学习过程,总结学习方法和收获。
-教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。
-作用与目的:巩固课堂所学,拓展知识视野,提升自我学习能力。
教学资源拓展
拓展资源:
1.拓展声母相关故事:收集与声母相关的趣味故事,如《小蚂蚁和大象的拼音冒险》
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