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7《兼爱》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《兼爱》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教材分析

《兼爱》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，为墨子的经典篇章。本文阐述了墨子“兼爱”的核心思想，强调无差别地关爱所有人，体现了儒家与墨家思想的差异。文章语言简练，逻辑严密，有助于培养学生对古代文化的理解能力，提升道德素养。本节课旨在让学生深入理解“兼爱”的含义，学会运用批判性思维分析文本，提高文言文阅读能力。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《兼爱》的学习，使学生理解墨子的思想精髓，感受古代文化的魅力，增强文化自信。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高逻辑思维和辩证思考能力。

3.语言建构与应用：提升学生文言文阅读理解能力，掌握文本分析的基本方法，增强语言表达和运用能力。

重点难点及解决办法

重点：理解墨子的“兼爱”思想及其与儒家思想的区别；掌握文言文的基本阅读技巧。

难点：文言文的词汇和句式理解；深入分析墨子思想的现实意义。

解决办法：

1.针对文言文理解，采用逐句解读、关键词注释的方法，帮助学生逐步理解文本内容。

2.通过小组讨论，引导学生对比儒家和墨家的思想，加深对“兼爱”概念的理解。

3.结合现实生活中的例子，让学生思考“兼爱”思想的实际应用，增强其现实意义。

4.设计课堂练习，让学生在实践中运用所学，巩固文言文阅读和思维分析能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍墨子生平及“兼爱”思想背景，确保学生理解文言文的语境。

2.使用讨论法，让学生分组探讨“兼爱”与儒家思想的异同，增强互动与思考。

3.实施案例研究，通过分析历史或现实中的“兼爱”实践，加深学生对概念的理解。

4.运用多媒体教学，展示墨子的图像资料和视频短片，增强直观感受。

5.设计角色扮演活动，让学生模拟墨子与儒家学者的对话，提升参与度和体验感。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一段关于古代哲学家墨子的短片引入，激发学生的兴趣。短片结束后，教师简要介绍墨子的生平和思想，特别是“兼爱”的概念，为学生学习新课打下基础。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解墨子的“兼爱”思想，解释其含义、起源和发展背景，同时对比儒家思想中的“仁爱”，让学生理解两种思想的区别和联系。

-分析《兼爱》文本中的关键词汇和句式结构，如“兼相爱交相利”、“非攻”等，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

-通过举例说明“兼爱”在古代社会和现代社会中的具体表现，让学生感受“兼爱”思想的现实意义。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分组，每组选出一位代表扮演墨子，其他成员扮演不同社会角色，如农夫、商人、官员等。通过模拟对话，让学生体验“兼爱”思想在实际生活中的应用。

-案例分析：教师提供古今中外的“兼爱”实践案例，让学生分析案例中“兼爱”的具体表现和效果，讨论其在不同社会背景下的可行性。

-文本解读：学生自由朗读《兼爱》文本，找出自己认为最能体现“兼爱”思想的句子，并进行简要解读。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-方面一：讨论墨子的“兼爱”思想在现代社会是否可行，举例回答如：“在现代社会，‘兼爱’思想在公益活动、慈善事业中得到了体现，如志愿者无偿帮助他人，体现了无差别关爱。”

-方面二：分析“兼爱”与“仁爱”的区别，举例回答如：“‘兼爱’强调无差别地爱所有人，而‘仁爱’更侧重于有选择地爱，如儒家提倡的‘爱有差等’。”

-方面三：探讨“兼爱”思想在个人成长中的作用，举例回答如：“‘兼爱’思想有助于培养我们的同理心，让我们学会站在他人的角度思考问题，这对于个人成长和社会交往都是有益的。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结“兼爱”思想的核心要点和现实意义。同时，强调本节课的重点难点，如文言文的阅读技巧和批判性思维能力的培养，并鼓励学生在课后继续深入学习和思考。

知识点梳理

一、《兼爱》文本内容解析

1.文章结构：本文分为三个部分，第一部分提出“兼爱”的概念，第二部分阐述“兼爱”的好处，第三部分批判“交相恶”的现象。

2.中心论点：墨子主张无差别地爱所有人，即“兼爱”，反对以强凌弱、以富欺贫的行为。

3.修辞手法：文中使用了对比、排比等修辞手法，增强了文章的说服力。

二、墨子的“兼爱”思想

1.定义：兼爱是指无差别地爱所有人，不分亲疏贵贱，不以利益为转移。

2.内涵：墨子认为“兼爱”是实现社会和谐、