企业管理基础知识课程标准.docx

附件1：企业管理基础知识课程标准

1.1课程定位

表1.1-1课程定位表

课程名称及编号

企业管理基础知识（）

课设学期及学时

第二学期（108学时）

课程类型

专业基础课

课程功能

使学生驾驭和运用管理学的基本原理和方法

先导课程

管理数学

平行课程

物流概述,企业经营理财分析

后续课程

1.2课程性质

本课程是物流管理专业的必修专业基础课。管理学是一门实践性和理论性,科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是也是管理类各专业的一门基础课程，该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，驾驭和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素养，培育和提高学生的理论素养和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践实力,创新实力和职业实力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。

1.3课程目标

本课程的基本任务就是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，合理学生的知识结构，使学生了解经济中的各种现象,关系和规律，并学会运用这些规律对经济活动进行管理。

通过本课程的学习，使学生具备应职岗位所必需的基本经济管理理论知识和解决相关经济管理问题的实力，运用所学知识说明经济现象和处理经济问题的实力，为相关的经济管理类课程的学习和将来卓有成效地开展经济调研工作打下良好的基础，与此同时，留意渗透政治思想教化，逐步培育学生的辩证思维和数理逻辑思维实力，经济管理问题与现象的实证分析实力，加强学生的职业道德意识培育。

1.4课程设计

1.4.1课程设计的思路

以就业为导向，以实力为本位，以职业技能为主线，以单元项目课程为主题，以夯实基础,适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。详细学习项目的选择和编排。以学习单元为基础，基本依据是：一是依据“管理认知,预料与决策,支配与组织,领导与激励,沟通与限制,管理创新”的逻辑依次；二是从基础知识体系构建角度，保持管理的基本技能,基本知识,基本理论之间的内在必定关系。

1.4.2教学目标

①实力目标

A1.具备能够运用辩证思维方法,数理逻辑思维方法以及实证分析方法分析解决社会经济管理现象和详细问题；

A2.具有一定的运用经济学知识说明经济现象和处理经济问题的实力；

②知识目标

K1.相识和理解管理的重要性和普遍性，了解古今中外管理思想的发展，理解古典管理理论和行为科学的内容；

K2.理解并驾驭管理的基本原理与方法，驾驭管理的支配,组织,领导,限制,创新等职能的基本内涵,要求及科学有效实现的方法；

③素养目标

Q1.驾驭现代经济管理分析方法，知识面比较宽，具备经济分析与预料实力；

Q2.通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思索管理学理论与实践问题；

Q3.初步具备辩证思维和数理逻辑思维实力，学会运用全面发展的观点视察与分析问题；

Q4.留意遵章守纪,主动思索,耐性,细致,勇于实践,竞争意识等职业素养的养成；

1.4.3教学内容的选择

教学实施的过程中体现职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中工作,在工作中学习”的过程。学生同时扮演学徒工的角色，老师同时扮演师傅的角色，实训室既是学生学习的教室，同时也是完成工作任务的部门。

课堂的组织和管理依据教学讲授和工作实际相结合的方式进行，讲解基本方法知识点—学生自己动手操作—工作过程管理—工作质量限制—工作效果评价。留意对学生职业素养的培育，如岗位的划分可熬炼学生的分工与合作的团队意识，管理工作的过程要自觉遵守，学生主动分析问题和解决问题的实力等等。每一个工作任务必需实现预期的目标，在实现目标的过程中学生充分体会和感悟，在深刻理解基本规律的同时，取得实际的阅历，达到理论和实践的统一。

教学的过程要照看到不同实力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间支配上有一定的弹性，充分照看到实力差的学生，使其得到更多的熬炼机会。保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得胜利，逐步建立学生学习的爱好和自信念，特殊是实做项目的完成，是通过管理团队的共同努力，看到了管理任务的胜利完成，这样的胜利可以激发学生进一步学习探究的极大热忱。

1.5学习情境划分及设计

1.5.1学习情境划分

表1.5-1学习情境设计及设计

序号

情境名称/项目

任务

学时

情境1

管理认知

1,认知管理,管理者与管理学

6

2,认知管理思想与管理理论

6

情境2

预料与决策

1,预料的程序与方法

8

2,决策的技术与方法

10

情境3

支配与组织

1,支配的程序与方法

8

2,组织设计程序及方法

8

情境4

领导与激励

1,领导理论分析

8

2,激励理论分析

10

情境5

沟通与限制

1,沟通的形式和方法

8

2,限制的