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8《从猜想到验证》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
8《从猜想到验证》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版
课程基本信息
1.课程名称:《从猜想到验证》
2.教学年级和班级:科学一年级上册
3.授课时间:2024-2025学年第一学期
4.教学时数:1课时
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
①理解猜想和验证的科学方法,能够提出简单的科学问题。
②掌握通过观察、实验等方法收集数据和证据的基本技能。
③学会记录和整理实验数据,形成简单的科学报告。
2.教学难点
①引导学生从日常生活中发现并提出科学问题,培养学生的探究兴趣。
②指导学生设计简单的实验方案,确保实验的科学性和可行性。
③帮助学生理解验证猜想的过程,培养他们批判性思维和问题解决能力。
教学资源
-硬件资源:多媒体教学设备、实验器材(如测量工具、观察工具等)
-软件资源:科学实验模拟软件、教学演示文稿
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:电子教科书、科学探究视频资料
-教学手段:小组讨论、实验操作、案例分析
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:通过展示一些简单的日常现象,如物体的沉浮、水的蒸发等,引发学生好奇。
-提出问题:询问学生是否有过对这些现象的猜想,以及他们是如何验证这些猜想的。
-激发兴趣:告诉学生,今天我们将学习如何从猜想开始,通过科学方法来验证它。
2.讲授新课(用时20分钟)
-理解猜想:讲解猜想的定义,通过实例说明猜想是如何产生的。
-用时5分钟
-验证方法:介绍验证猜想的基本步骤,包括设计实验、收集数据、分析结果等。
-用时10分钟
-实践操作:展示一个简单的实验,引导学生理解如何将猜想转化为可验证的假设。
-用时5分钟
3.巩固练习(用时10分钟)
-小组讨论:学生分组,每组设计一个简单的实验来验证一个猜想。
-用时5分钟
-分享成果:每组选代表分享他们的实验设计和预期结果。
-用时5分钟
4.师生互动环节(用时10分钟)
-课堂提问:教师提问,检查学生对猜想和验证过程的理解。
-用时5分钟
-实时反馈:教师根据学生的回答给予即时反馈,纠正错误理解,加深正确认识。
-用时5分钟
5.解决问题及核心素养能力的拓展(用时5分钟)
-分析讨论:让学生分析实验中可能遇到的问题,并讨论如何解决。
-用时3分钟
-扩展思考:引导学生思考如何将所学应用到日常生活中,提升他们的科学探究能力。
-用时2分钟
6.总结(用时5分钟)
-回顾要点:教师总结本节课的重点内容,确保学生带走核心知识。
-用时3分钟
-作业布置:布置相关的作业,巩固学生对猜想和验证的理解。
-用时2分钟
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.理解并掌握了猜想的科学含义,能够从日常生活或实验观察中提出简单的科学问题。
2.学会了设计实验来验证猜想,能够按照科学的步骤进行实验操作,收集和分析数据。
3.通过小组讨论和课堂分享,学生提高了团队合作能力,学会了倾听他人意见和表达自己的观点。
4.在课堂提问和实时反馈环节,学生的思维得到了锻炼,能够更快速地思考和解决问题。
5.学生能够将所学知识应用到实际生活中,例如通过观察和实验来探究日常现象背后的科学原理。
6.学生的科学探究兴趣得到了激发,对于未知事物的好奇心和求知欲得到了增强。
7.学生在记录和整理实验数据时,提高了记录准确性和整理能力,为撰写科学报告打下了基础。
8.通过解决实验中遇到的问题,学生的批判性思维和问题解决能力得到了提升。
9.学生在分享实验设计和结果时,增强了语言表达能力和自信心。
10.通过本节课的学习,学生对科学探究的基本过程有了更深刻的理解,为后续科学课程的学习奠定了坚实的基础。
板书设计
①知识点板书:
-科学猜想的概念
-实验验证的步骤
-数据收集与整理
②关键词板书:
-猜想、验证、实验、观察、数据、分析
③重点句子板书:
-“科学猜想是基于观察和经验提出的假设。”
-“验证猜想需要设计实验、收集数据和进行分析。”
-“实验结果是判断猜想是否正确的依据。”
课堂小结,当堂检测
本节课我们从猜想到验证的过程,学习了如何提出科学问题,并通过设计实验来验证我们的猜想。以下是对本节课内容的小结和当堂检测。
【课堂小结】
1.我们首先明确了科学猜想的定义,它是一种基于观察和经验提出的假设。
2.接着,我们学习了验证猜想的基本步骤,包括设计实验方案、进行实验操作、收集数据和分析结果。
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