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8《从猜想到验证》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8《从猜想到验证》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

课程基本信息

1.课程名称：《从猜想到验证》

2.教学年级和班级：科学一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解猜想和验证的科学方法，能够提出简单的科学问题。

②掌握通过观察、实验等方法收集数据和证据的基本技能。

③学会记录和整理实验数据，形成简单的科学报告。

2.教学难点

①引导学生从日常生活中发现并提出科学问题，培养学生的探究兴趣。

②指导学生设计简单的实验方案，确保实验的科学性和可行性。

③帮助学生理解验证猜想的过程，培养他们批判性思维和问题解决能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如测量工具、观察工具等）

-软件资源：科学实验模拟软件、教学演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教科书、科学探究视频资料

-教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一些简单的日常现象，如物体的沉浮、水的蒸发等，引发学生好奇。

-提出问题：询问学生是否有过对这些现象的猜想，以及他们是如何验证这些猜想的。

-激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习如何从猜想开始，通过科学方法来验证它。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理解猜想：讲解猜想的定义，通过实例说明猜想是如何产生的。

-用时5分钟

-验证方法：介绍验证猜想的基本步骤，包括设计实验、收集数据、分析结果等。

-用时10分钟

-实践操作：展示一个简单的实验，引导学生理解如何将猜想转化为可验证的假设。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组设计一个简单的实验来验证一个猜想。

-用时5分钟

-分享成果：每组选代表分享他们的实验设计和预期结果。

-用时5分钟

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问，检查学生对猜想和验证过程的理解。

-用时5分钟

-实时反馈：教师根据学生的回答给予即时反馈，纠正错误理解，加深正确认识。

-用时5分钟

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-分析讨论：让学生分析实验中可能遇到的问题，并讨论如何解决。

-用时3分钟

-扩展思考：引导学生思考如何将所学应用到日常生活中，提升他们的科学探究能力。

-用时2分钟

6.总结（用时5分钟）

-回顾要点：教师总结本节课的重点内容，确保学生带走核心知识。

-用时3分钟

-作业布置：布置相关的作业，巩固学生对猜想和验证的理解。

-用时2分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了猜想的科学含义，能够从日常生活或实验观察中提出简单的科学问题。

2.学会了设计实验来验证猜想，能够按照科学的步骤进行实验操作，收集和分析数据。

3.通过小组讨论和课堂分享，学生提高了团队合作能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

4.在课堂提问和实时反馈环节，学生的思维得到了锻炼，能够更快速地思考和解决问题。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如通过观察和实验来探究日常现象背后的科学原理。

6.学生的科学探究兴趣得到了激发，对于未知事物的好奇心和求知欲得到了增强。

7.学生在记录和整理实验数据时，提高了记录准确性和整理能力，为撰写科学报告打下了基础。

8.通过解决实验中遇到的问题，学生的批判性思维和问题解决能力得到了提升。

9.学生在分享实验设计和结果时，增强了语言表达能力和自信心。

10.通过本节课的学习，学生对科学探究的基本过程有了更深刻的理解，为后续科学课程的学习奠定了坚实的基础。

板书设计

①知识点板书：

-科学猜想的概念

-实验验证的步骤

-数据收集与整理

②关键词板书：

-猜想、验证、实验、观察、数据、分析

③重点句子板书：

-“科学猜想是基于观察和经验提出的假设。”

-“验证猜想需要设计实验、收集数据和进行分析。”

-“实验结果是判断猜想是否正确的依据。”

课堂小结，当堂检测

本节课我们从猜想到验证的过程，学习了如何提出科学问题，并通过设计实验来验证我们的猜想。以下是对本节课内容的小结和当堂检测。

【课堂小结】

1.我们首先明确了科学猜想的定义，它是一种基于观察和经验提出的假设。

2.接着，我们学习了验证猜想的基本步骤，包括设计实验方案、进行实验操作、收集数据和分析结果。