作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景下的语文作业设计（共16篇） .pdf

作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景

下的语文作业设计（共16篇）

目录

篇一、作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景

下的语文作业设计3

篇二、双减背景下小学数学作业设计研究5

篇三、浅谈思维导图在小学低年级语文教学中的应用8

篇四、双减背景下小学低年级语文作业设计有效性策

略研究课题12

篇五、精减作业有效分层一一“双减”下的英语作业

21

篇六、小学落实“双减”语文作业设计与指导意见.23

篇七、“双减”背景下小学数学作业设计的思考27

篇八、双减背景下《小学语文作业设计的层次性》课

题研究计划30

篇九、双减下小学数学作业优化设计策略40

篇十、浅谈“双减”背景下小学语文作业设计44

篇十一、英语双减作业设计心得体会48

篇十二、双减政策下作业设计50

篇十三、双减背景下小学数学作业的优化设计………52

篇十四、提高小学英语课堂教学效率的几点思考..…58

1

篇十五、“双减”背景之下的小学语文作业设计…65

篇十六、“双减”小学数学作业设计84

2

篇一、作业巧设计，“双减”促成长——“双减”背景下的语文作

业设计

作业是学习过程中的重要环节。不仅可以将当天所

学的知识加以巩固，也可以在作业完成的过程中锻炼学

生的知识运用与迁移能力。“双减之后，作业负担不

能过重，但是学习质量不能因此下降。那么老师们该如

何布置作业？近日，X中心小学语文组的教师们围绕此

话开展了“作业巧设计，助力促双减的主活

动。

科学管理，统筹布局

该校要求，布置作业把握三不超，两不留。“不超

标，不超时，不超量”“不留机械重复性作业，不留惩

罚性作业。在考虑针对不同学生学习水平布置不同形

式作业的同时，实施不同的评价方式，人人获得学习的

成就感。

建立作业校内公示制度，公开班级各学科作业，加

强质量监督。每天在布置课后作业时，任课教师在“作

业公示群中”填写当天各学科作业时间，最后由班主任

统筹调整各学科作业时间，严格控制每日作业总量和时

间。

了解学情，分层布置

3

对于不同的学生，根据所学情况，在兼顾整体教学

目标的前提下，布置不同的任务，教师对学生进行分层

管理。老师们花功夫精选型，给不同学习能力的学生

布置难易程度不同的作业。这样既调动了学生的积极性,

又能使不同层次的学生得到不同的发展。

多元作业，灵活有效

根据学科特点，老师们努力开发或者寻找能够促进

知识生成的作业类型，学生可以通过这样的作业，转变

思路，内化知识。增加学生感兴趣的阅读、体验、动手

的作业。布置学生阅读加分享、续编课文故事情节、绘

画日记、思维导图、课本剧表演等形式各样的作业，并

让优秀作业“上墙”，或者采取激励性的小措施，如优

秀作业可以赢得转“幸运转盘的机会，营造积极良好

的学习氛围，并达到开拓学生思维和想象力，提升学生

的语文综合素养的目的。

“今后，我们会进一步把工作做到深、细、严、

实，将减负增效作为校内工作之重，做到教师应教尽

教，学生学足学好，落实好双减工作的各项要求，

呵护学生健康成长，实现真正意义上的高效。鼓励

教师不断创新作业形式，通过作业设计的不断优化带动

学校教学实践不断走向深入。

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篇二、双减背景下小学数学作业