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16-1《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教材分析

《阿房宫赋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧的代表作之一，通过对阿房宫的描绘，展现了封建帝王的奢华与荒淫，寓意深刻。本课旨在引导学生领略古代骈文的韵味，理解作品的主题思想和艺术特色，培养学生的高层次思维和审美情趣。教材内容丰富，结构紧凑，与高中语文教学目标紧密相连，适合进行深入阅读和鉴赏。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《阿房宫赋》的语言特色，提高学生鉴赏骈文的能力，增强语言表达与运用水平。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的深入解读，提升逻辑思维与辩证分析能力。

3.文化传承与理解：理解《阿房宫赋》背后的历史文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受文本的审美价值，培养学生的审美情趣，激发创意性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-骈文的语言特点：重点讲解《阿房宫赋》骈文的语言特色，如对仗工整、声韵和谐等，使学生能够识别并欣赏骈文的独特美感。例如，分析“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄”中的对仗和节奏感。

-文章主题理解：深入探讨文章通过阿房宫的描绘所传达的讽刺与警示主题，引导学生理解作品的历史与现实意义。如分析“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”所蕴含的深刻含义。

2.教学难点

-文章结构分析：识别文章的结构层次，特别是杜牧如何运用赋的体制进行创作，如何通过层层递进来展现主题。例如，理解文章由描写阿房宫的壮丽开始，逐步过渡到批判秦朝的奢侈与暴政，最终达到讽刺的目的。

-文字背后的历史背景：让学生了解秦朝的历史背景，理解阿房宫的象征意义及其在历史中的地位，这对于理解文章的深层含义至关重要。如分析“阿房宫”在秦朝政治、文化中的角色，以及它如何成为奢侈与腐败的代名词。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件、电子版教材

-信息化资源：网络教学资源库、古代文学鉴赏视频

-教学手段：小组讨论、提问互动、课堂展示、课后作业平台

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《阿房宫赋》的电子文本和预习问题，如“分析文章的开头和结尾如何呼应，体现了什么主题？”

-设计预习问题：设计问题“文章中哪些句子体现了骈文的特点？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《阿房宫赋》，关注骈文的语言特点。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录对骈文特点的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索骈文特点。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示阿房宫的图片引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解骈文的对仗、声韵等语言特点。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的对仗句子，分析其艺术效果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考骈文的语言特色。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析文章中的对仗句子。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解骈文的语言特点。

-实践活动法：小组讨论，实践分析文章的语言特色。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《阿房宫赋》中其他骈文特点的作业。

-提供拓展资源：提供相关古代骈文资料，如《两京赋》等。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，分析文章中的其他骈文特点。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，进一步了解骈文的发展历史。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《两京赋》：东汉文学家班固创作的一篇骈文，描写了长安和洛阳两座都城的壮丽景象，体现了骈文的修辞特色和历史文化背景。

-《洛神赋》：曹植的代表作之一，通过描绘洛神的美丽形象，展现了作者对美好事物的向往和赞美。

-《上林赋》：西汉文学家司马相如的作品，描绘了上林苑的瑰丽景色，是骈