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16《体验超市收银员》（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《体验超市收银员》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：第2节，星期三

4.教学时数：45分钟

本节课通过模拟超市收银员的实际工作，让学生在体验中学习数学知识，结合课本中有关货币、价格、找零等教学内容，提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.数学运算能力：熟练运用加减法计算商品价格及找零，提高运算速度和准确性。

2.问题解决能力：在实际购物场景中，学会运用所学知识解决实际问题，如计算总价、找零等。

3.数据分析观念：通过收集、整理商品价格信息，培养学生数据分析观念，为今后的数据处理打下基础。

4.逻辑思维能力：在模拟购物过程中，学会运用逻辑思维分析问题，提高思维的条理性和逻辑性。

三、学情分析

本节课面向的是小学四年级学生，他们在数学学科方面的知识层次已经具备了一定的加减法运算能力，能够处理简单的实际问题。在能力方面，学生具备初步的数据分析能力和问题解决能力，但尚需提高在复杂情境下的灵活运用。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，对实践活动有较高的参与热情。

然而，学生在行为习惯上存在一定差异，部分学生可能在实际操作中表现出注意力不集中、合作意识不强等问题，这对课程学习产生了一定影响。此外，学生在面对实际问题时，可能因缺乏经验而出现紧张、焦虑情绪，影响其解决问题能力的发挥。

结合课本内容，本节课旨在帮助学生将在课堂上学到的理论知识与实际情境相结合，提高他们在实际生活中的数学应用能力，同时培养良好的团队合作意识和行为习惯。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）体验式教学法：通过模拟超市收银环节，让学生在实践中学习数学运算和解决问题的方法。

（2）小组讨论法：引导学生分组讨论，分享购物经验，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

（3）情境教学法：创设真实的购物情境，激发学生的学习兴趣，提高数学知识在实际生活中的应用能力。

2.教学手段：

（1）利用多媒体设备展示超市购物场景，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）运用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中练习加减法运算和找零技巧。

（3）借助实物教具，如模拟货币、商品等，提高学生对课程内容的感知和理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括超市收银流程视频和相关的数学运算练习题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“货币的认识与加减运算”，设计问题如“超市收银员如何快速计算总价？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习疑问和反馈，及时调整教学策略。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，了解超市收银的基本流程。

思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记和疑问通过微信群提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和交流。

作用与目的：

让学生提前接触课程内容，了解超市收银中的数学问题。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个超市收银的视频案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解货币的认识、加减运算等知识点，结合超市收银实例。

组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，模拟超市收银过程，让学生在实践中掌握计算和找零技能。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的困难，提供及时帮助和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用于实际情景。

参与课堂活动：学生在小组内进行角色扮演，体验收银员的工作。

提问与讨论：学生针对难点提问，与小组成员讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解数学知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

加深学生对货币和加减运算的理解，掌握实际应用。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的数学练习题和实际观察任务，如记录家庭购物时的收银过程。

提供拓展资源：推荐相关的数学游戏和书籍，供学生课后自主学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段