2019-2020年四年级信息技术上册 奥运冠军录教案 龙教版 .pdfVIP

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2019-2020年四年级信息技术上册奥运冠军录教案龙教版--第1页

2019-2020年四年级信息技术上册奥运冠军录教案龙教版

一、教材分析本节课的内容比较零散,系统性不强,各部分具有相对的独立性。基于这个特点,

可以把本节课分成两个部分进行教学。

(一)分栏和首字下沉与其它的格式设置方法基本相同,学生接受起来不会太困难,完全可以

借鉴前几节的格式设置知识进行自主学习或小组协作学习。

(二)页眉和页脚的设置,在平时的排版中用的并不多,只是在有特殊需要的时候才用到,学

生简单了解就可以了。教学中应以教师和学生共同研究,通过逻辑推理、尝试性操作探究摸索规律

为主。页眉和页脚命令在“视图”菜单中,这个菜单学生以前没有用过,到目前为止,菜单的使用

还不是很多,所以教师的演示讲解显得尤为重要。

重点:分栏和首字下沉的设置。

难点:页眉和页脚的设置。

二、学生分析

通过前面的学习,学生对文字格式和段落格式的设置,已经很熟悉了。对于分栏和首字下沉的

学习,已经有了可借鉴的经验,所以可以借鉴前面知识的迁移,通过自学完成。页眉和页脚的设置

命令在菜单中,由于菜单的使用以前接触的并不多,所以经验略显不足。页眉和页脚的设置应该是

一个教学难点,可以在教师的引导下,师生共同探索完成。

三、教学目标

知识与技能目标:掌握分栏和首字下沉的方法与步骤,了解页眉页脚的设置。

过程与方法目标:在自主探究的过程中,培养学生通过旧知识的迁移,建构新知识的能力。

情感态度与价值观目标:通过对版面的美化,提高学生的审美能力。

四、教学准备

硬件资源准备:多媒体网络教室或液晶投影。

软件资源准备:Windows98操作系统,Office2000办公系统软件。

素材资源准备:一篇Word文档。

五、教学流程

教学建议:

前面以学生自主学习、探索研究和合作学习为主,教师加以适当的点拨、指导和示范,尽可能

地保证使每个学生都能体验到成功的喜悦,尽可能地给学生展示自我价值的空间,要重视基础较弱

的学生,不要让他们掉队,产生厌学的思想。页眉和页角的设置,教师应适当进行演示。

(一)情景导入激发兴趣

同学们,你们看过杂志吗?杂志上的一些文章把一页的内容分成了几部分,有的段落的第一个

字比其他的字大很多,而且站了几行的高度,你知道它们是怎么设置的吗?今天我们就学习这种设

置——分栏和首字下沉。

也可以展示一篇已经设置了分栏和首字下沉的文章,问学生是否喜欢,想不想学习这种设置;

还可以自制一个课件:一个小朋友正在用电脑写文章,想把文章像报纸一样,设置成一部分一部分

的,每一部分都有空隙,但是自己不知怎么办,想请人帮忙,同学们你能来帮助他吗?

(二)任务驱动自主探究

本课可采用化整为零,各个击破的方法,布置一个任务后,学生自主探究学习完成一个任务。

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教师只做辅导答疑,学生是完成任务的主角。

布置并完成任务一:分栏

师:所谓分栏,就是指把一篇文章或一段文字分散成为若干部分。分栏的操作和前面学习的设

置字体、字号和左右对齐的操作的方法基本相同。请大家打开你准备好的文章仿照这些方法,对它

进行分栏操作。要注意总结操作步骤,一会向大家汇报。(如果学生基础不是很好,可以由教师边演

示边讲解,进行文章分栏的示范,然后学生根据老师的示范进行自由练习。在练习的过程中,教师

巡视并适当点拨,遇到共性的问题集中讲解)。

学生汇报学习成果:分栏练习结束后,是学生汇报的环节,介绍“分栏”操作对话框中各部分

的名称及作用,并完成一个分栏操作的实例。教师和其它同学进行适当的补充。

布置并完成任务二:设置首字下沉

其实首字下沉和分栏在操作步骤上有些接近,只不过是在格式菜单中

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