第一章　从世界看中国 整合提升教学设计-2024-2025学年初中地理（苏州专用）人教版八年级上册.docx

第一章从世界看中国整合提升教学设计-2024-2025学年初中地理（苏州专用）人教版八年级上册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：初中地理（苏州专用）人教版八年级上册——“第一章从世界看中国”

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和地理信息素养。通过分析中国的地理位置、地形地貌、气候特点等，使学生能够从世界视角认识中国，提升其空间观念和地理空间分析能力。同时，培养学生运用地图、图表等工具获取、处理地理信息的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-中国的地理位置及特点

-中国的地形地貌分布

-中国的气候类型及特点

2.难点：

-学生对地理位置、地形地貌、气候类型的理解与记忆

-学生将理论知识与实际地图、图表结合的能力

解决办法与突破策略：

-利用多媒体教学手段，展示中国地理位置、地形地貌、气候类型的动态地图和图像，增强学生的直观感受。

-通过案例分析法，结合具体地区实例，让学生理解地形、气候对当地生产生活的影响，提高学生的理解力。

-设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深化对知识点的理解和记忆。

-引导学生绘制思维导图，将地理位置、地形地貌、气候类型等知识进行整合，形成系统的知识结构。

-鼓励学生运用地图工具，进行实际操作，如标注重要地理要素，分析地理特征，提高学生的实际操作能力。

教学资源准备

1.教材：人教版八年级上册《初中地理（苏州专用）》

2.辅助材料：中国地形分布图、气候类型分布图、相关地理特征的图片和视频资料

3.实验器材：无

4.教室布置：准备多媒体设备，设置讨论区域，确保学生分组讨论的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《初中地理（苏州专用）》教材第一章相关内容、中国地形分布图、气候类型分布图等，明确要求学生预习掌握中国的地理位置、地形地貌和气候特点。

-设计预习问题：设计问题如“中国位于哪个半球？它的地形分布有何特点？中国的气候类型有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群或在线平台，收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读教材和相关地图，初步了解中国地理概貌。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信或在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国在世界地图上的位置，引导学生思考中国的地理重要性。

-讲解知识点：详细讲解中国的地理位置、地形地貌和气候类型，结合地图和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地形对人类活动的影响；进行角色扮演，模拟气候变化对生活的影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重难点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握分析地理特征的方法。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国的地理位置、地形地貌和气候特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如绘制中国地形分布图、撰写关于中国气候特点的短文。

-提供拓展资源：提供与课程相关的书籍、网站和视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学