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高校课程思政背景下美育教改刍议

摘要：在围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这

一根本问题上，以“精准思政”为导向将思政要素融入高校美育

课程中，在培养锻造学生审美能力、升华情感价值、增强文化自

信的同时，对铸牢中华民族共同体意识等方面有着独特的理与

实践价值。基于此，从美育课程教学改革出发，本文以蕴含丰富

文化内涵和人文精神的非遗剪纸课程为例，对非遗剪纸课程思政

教学改革的时代需求进行了阐释、梳理了美育课程思政中呈现的

问题、探讨了美育课程思政的策略及推进美育思政的方式。希望

本研究在促进高校美育课程思政教学改革和达成立德树人的教

学目标提供理参考。

关键词：课程思政；非遗传承；美育教改

在党的二十大报告“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人

是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方

针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主

义建设者和接班人。⑴的方针指引下，结合2020年教育部印

发《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出落实立德树人根本

任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程

思想政治资源，全面提高人才培养质量，与2021年中共中央办

公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护

工作的意见》提出的“将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终”

“加强高校非物质文化遗产学科体系和专业建设”“鼓励非物质

文化遗产进校园”的相关政策，高校理应在坚守中华文化立场、

传承中华文化基因的阵地上，在铸牢中华民族共同体意识的高度

上，坚持守正创新，尊重非物质文化遗产基本内涵，弘扬其当代

价值。立德树人是教育的根本任务，也是高校美育课程思政教学

改革的重要任务，需将“坚持不懈用新时代中国特色社会主义思

想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立

坚定的理想信念，永远听党话、感党恩、跟党走，矢志奉献国家

和人民作为课程思政教学改革的指引和培养新时代大学生的首

要目标。

一非遗剪纸美育课程思政教改的时代需求

（一）时代精神的鹿续

在继承与弘扬中华优秀传统文化的背景下，红色文化承载着

共同价值观的传递，为凝聚中华民族共同体意识提供强大精神动

力。新时代红色文化内涵丰富既包括中国共产党领导在不同历史

场景下构筑中国精神、中国价值的思想内核，内嵌着五四精神、

长征精神、抗战精神、西柏坡精神、红船精神、“两弹一星等

社会主义革命建设时期形成的民族精神；同时还包含改革发展中

形成的载人航天精神、抗疫精神社会主义民族奋进精神。在高校

课程设置方面，首先要明确课程思政在学生素质教育中的功能和

作用，注入时代精神使其成为美育和德育的重要组成部分，提高

—2—

课程思政的针对性和吸引力，使学生在理与实践的学习中充分

领悟红色文化，延展其广度与深度，体会感知红色文化的炙热的

温度。并在美育课程之外激发学生的创造力和审美能力，在红色

文化浸润的实践中磨练意志、提升信仰、坚定信念，从“无声”

“正向”的思政教育中获益，增强中华民族的凝聚力，康续时代

精神。

（二）文化传承的绵延

剪纸作为中华民族的传统手工艺，拥有悠久的历史和丰富的

文化内核，是我国各族人民在耕稼陶渔、耕耘树艺中创作的，是

经过世代传承和不断创作的智慧种子。它以其厚实的形态措辞无

声地映现了中国奥博的传统观念、苍古文化，是当地文化风情的

侧面剪绘，是非物质文化遗产中的一员，其内容广泛、寓意丰富。

其中，陕西的窗花以其独特的粗犷风格著称；河北、山西的剪纸

以其优雅的外表闻名；宜兴的剪纸因精细刻画的线条被大众熟

知；南通的剪纸则凭借其精巧的外表占据一席之地。这些各异的

风格受当地历史文化环境的影响，又构成了中华剪纸文化体系的

一部分。随着时代的进步，剪纸艺术不仅是一种手工技艺，而且

还是一种文化和精神的象征。

随着非遗传承深入高校美育，不仅丰富了教学内容，培养了

学生的实践技能，促进了学科教学多样化，而且促使教师转变美

育教学理念，采用多种教学方法，设置灵活多样的课堂形式来激

发学习兴趣。这样不但拓展了美育活动内容，而且凸显了美育活

动的情景性，并激发了学生的创造力，实现了美育思政教学的正

向动态多元化。非遗剪纸与美育学科教学相结合促使学生更加了

解中华文明不同民族、不同地域的文化历史背景，在实践中体会