认知功能评定与认知功能训练曹雪群主管护师.ppt

任务三：感知训练任务三：感知训练主要训练目标：①反复刺激训练，强化不同的感觉，加强其感知力②采用其他感觉代偿的方法改善老人的独立健康问题：①感知力障碍：物体失用；面孔失认；穿衣失用②ADL活动能力受限感知力对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断感知力障碍的临床特征4.带领智力障碍老年人进行康复训练主要操作步骤环境准备护理员准备评估、沟通物品准备老年人准备目标内容时间分解动作反复示范指导练习逐一反馈观察反应予以鼓励沟通感受详细记录步骤1步骤2步骤3步骤4工作准备制定训练方案进行康复训练观察记录老年人准备：身体状况许可并愿意配合4.1工作前准备护理员准备：耐心细致，掌握智力障碍老年人特点。护理员应全面评估老年人的身体状况及程度等。与老年人及家属充分沟通，了解老年人生活习惯、爱好等。

4.1工作前准备环境准备：老年人熟悉的、空气清新、温湿度适宜、优雅、安全的环境，例如老年人卧室、客厅等。4.1工作前准备器械准备：适合老年人的餐具，训练用具（玩具、认读卡片笔、白纸、规定的图案等）4.1工作前准备4.2制定训练方案

根据老年人的情况和医院医生的康复计划制定适合老年人的康复训练方案，内容包括要达到的目标、每天的训练内容、训练时间等。对时间和地点的定向力逐渐丧失：例如不知道今天是何年何月何日，不清楚自已在何地，出了家门就找不到家等。计算能力障碍：轻者计算速度明显变慢，严重时连简单的加减计算也无法进行，甚至完全丧失数的概念。理解力和判断力下降：表现为对周围的事物不能正确的理解，直接影响对事物的推理和判断，分不清主要的和次要的、是本质的还是非本质的东西，因此不能正确地处理问题。语言障碍：轻者说话啰嗦内容重复、杂乱无章，重者答非所问，内容闻题千里，令人无法理解，或经常自言自语，内容支离破碎，或缄默少语，丧失阅读能力。思维情感障碍：思维呈常出现片断性，大事被忽略，琐事却纠缠不清，同时伴有情感迟钝，对人淡漠，逐渐发展为完全茫然而无表情。个性和人格改变：多数表现为自私、主观，或急躁易怒、不理智，或焦虑、多疑。还有一部分人表现为性格孤僻，以自我为中心，对周围事物不感兴趣，缺乏热情，与发病前相比判若两人。行为障碍：早期表现为以遗忘为主的行为障碍，中期多表现为与思维判断障碍和个性人格改变相关的行为异常。行动障碍：动作迟缓，走路不稳，偏瘫，甚至卧床不起，大小便失禁，不能自主进食，终至死亡。3.智力障碍老年人康复训练的方法记忆和注意力训练：念一串不按顺序排列的数字；给老年人看几件物品；按指示完成规定的图案描绘。计算训练：简单的家庭消费账目计算。思维训练：智力游戏。3.1认知训练

电话备忘录录音电话简要记录磁带播放的模拟电话内容记录电话留言本利用提供的备忘录?将信息简要记录在白纸上记录电话留言口讯留给：先生/小姐来电者姓名：_____________所属机构：_______________电话号码：_______________日期：___________________时间：来电?请回电?提醒约会?日后再来电?邀约?紧急?留言：领取留言签署：______________各种电子记忆辅助具掌中宝/软盘掌上电脑（PDA）笔记本电脑手机1训练自我照护能力：尽可能指导其生活技能的训练。2根据智力障碍老年人的能力开展适宜的娱乐活动：唱歌、画画、下棋、打扑克等活动，简单动作的保健操等。3妥善安排老年人家庭、社会活动，应鼓励和引导老年人参加集体活动，使其尽量不脱离家庭和社会。3.2日常生活能力和社会适应能力训练

游戏娱乐活动个人日程安排表时间活动完成早上8:00起床洗脸刷牙?早上8:30在家吃早餐?早上9:15做治疗训练中午12