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《听听秋的声音》教学实录

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《听听秋的声音》教学实录

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落。

引导学生通过想象、联系生活实际等方式，理解诗歌中描绘的秋天的声音，感受秋天的美好。

仿照诗歌的形式，进行仿写练习，培养学生的语言表达能力和创造力。

激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。

二、教学重点

让学生在朗读中体会秋天各种声音的特点，感受秋天的独特韵味。

帮助学生理解诗歌中运用的修辞手法，如拟人、排比等，并能在仿写中加以运用。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、想象引导法、小组合作法

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

师：（播放一段轻柔的秋日音乐，展示秋天的美景图片）同学们，在这美妙的音乐和迷人的画面中，我们走进了一个美丽的季节——秋天。秋天不仅有绚丽的色彩，还有许多动听的声音。今天，就让我们一起走进《听听秋的声音》这篇课文，去聆听秋天的声音，感受秋天的魅力。（板书课题）

（二）初读诗歌，整体感知

师：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，初步感受一下诗歌描绘的秋天的声音。

（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：（出示生字词卡片）这些生字词是我们走进秋天声音世界的小钥匙，谁来读一读？

指名读：“抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔

强调读音：“振”是翘舌音，“吟是前鼻音。

齐读词语：“抖动、蟋蟀、振动、歌韵、掠过、吟唱、辽阔、透明”

师：同学们读得真不错！那谁能来说说，读完这首诗，你听到了哪些秋天的声音？

生1：我听到了大树抖落树叶的声音。

生2：我听到了蟋蟀的叫声。

生3：还有大雁的叮咛和秋风的歌吟。

（三）精读诗歌，品味秋声

师：（出示第一小节）我们先来听听大树的声音。谁来读一读？

生：（朗读）“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。

师：（引导想象）同学们，当大树抖抖手臂时，黄叶纷纷飘落，仿佛在说什么？

生1：黄叶在说：“大树妈妈，再见了！”

生2：黄叶说：“我要去旅行啦！

师：那我们应该怎样读出这种离别的感觉？

（学生再次朗读，语气中带着不舍）

师：（出示第二小节）接下来，听听蟋蟀的声音。（指名读）

生：（朗读）“蟋蟀振动翅膀，‘’，是和阳台告别的歌韵。”

师：（提问）“歌韵在这里是什么意思？

生1：就是歌声的韵味。

生2：蟋蟀的叫声很有节奏感，就像一首歌。

师：那蟋蟀为什么要和阳台告别呢？

生1：因为秋天来了，天气变冷了，它要找一个温暖的地方。

生2：它的生命要进入下一个阶段了。

师：（带着留恋的语气）是啊，让我们一起感受蟋蟀的告别。（全班齐读）

师：（出示第三小节）“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”谁能说说“叮咛是什么意思？

生1：“叮咛”就是反复地嘱咐。

生2：就像妈妈对我们的关心和提醒。

师：那大雁会叮咛些什么呢？

生1：大雁可能会说：“朋友们，冬天要来了，记得准备好食物。

生2：大雁说：“别贪玩，早点回家。”

师：那秋风送来的丰收的歌吟又是什么样的呢？

生1：是农民伯伯欢快的笑声。

生2：是风吹过稻田发出的“沙沙声，好像在歌唱丰收。

师：（欢快地）让我们读出这丰收的喜悦！（学生齐读）

师：（出示第四小节）“听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。”同学们，这里把秋天比作了什么？

生：比作辽阔透明的音乐厅。

师：为什么这么比喻？

生1：因为秋天到处都有各种各样的声音，就像在音乐厅里演奏一样。

生2：秋天的声音很丰富，很美妙。

师：那在这个音乐厅里，我们要怎样去听秋的声音呢？

生1：要用心去听。

生2：要仔细地听。

师：让我们一起走进这个神奇的音乐厅。（全班齐读）

师：（出示第五小节）“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。谁来说说，秋的声音还可能在哪些地方？

生1：在每一阵凉爽的秋风里。

生2：在每一个红红的苹果里