第4单元 14 小狗学叫 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第4单元14小狗学叫名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过《小狗学叫》这一课的学习，帮助学生理解课文内容，培养其观察、思考和表达能力。通过引导学生在课堂上积极参与讨论，激发他们对语文学习的兴趣，提高三年级学生的阅读理解能力和文学素养，同时结合课文中的情感教育，培养学生的同理心与责任感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《小狗学叫》，学会运用关键词句理解故事内容，提高提取信息和概括文本的能力。

2.思维发展与提升：培养分析故事结构、推理故事发展脉络的能力，激发创造力和想象力。

3.文化传承与理解：理解故事中的动物形象及其寓意，感受中华传统文化中的寓言故事魅力。

4.审美鉴赏与创造：通过朗读、表演等形式，体验文学语言的节奏和韵律，培养审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《小狗学叫》的故事梗概和主要角色：通过阅读课文，使学生能够复述故事的主要情节，识别并描述小狗、小猫等动物角色的特点，以及它们在故事中的行为和变化。

-理解课文中的生字词：如“吠”、“喵”、“嘲笑”等，通过词语卡片、语境解释等方式，让学生正确书写并理解这些生字词的含义和用法。

-学习课文中的修辞手法：比如比喻、拟人等，通过分析例句，让学生学会识别并运用这些修辞手法。

2.教学难点

-理解小狗学习叫声的心理变化：课文中小狗在学习叫声过程中经历了困惑、尝试、失败和成功的过程，教师需要通过角色扮演、讨论等方式，引导学生深入理解小狗的心理变化，培养学生的同理心。

-掌握课文中的情感表达：课文中的情感细腻，如小狗的挫败感、小猫的耐心指导等，学生可能难以准确把握。教师可以通过情感朗读、情境模拟等教学方法，帮助学生感受和表达这些情感。

-突破故事寓意理解：课文通过小狗学叫的过程传达了坚持不懈、勇于尝试的寓意，教师需要设计问题引导和小组讨论，帮助学生理解并内化这一深层含义。

教学资源准备

1.教材：人手一册《统编版三年级语文上册》课本，确保学生能够跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备《小狗学叫》课文相关的PPT、动物叫声的音频资料，以及动物图片用于辅助讲述和讨论。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于板书重点内容和绘图展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备一张大桌子，方便学生讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们有没有学过新本领的经历？当时感觉是怎样的？”

-回顾旧知：复习之前学过的动物故事，如《小猫钓鱼》等，引导学生思考动物故事中的教育意义。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《小狗学叫》的故事梗概，讲解课文中的生字词和修辞手法。

-生字词学习：通过PPT展示生字词，并逐个讲解其含义和用法。

-修辞手法解析：通过课文中的具体句子，解释比喻和拟人的修辞手法。

-举例说明：以课文中的例子说明小狗学习叫声的过程，引导学生理解小狗的心理变化。

-互动探究：分组讨论小狗在学习叫声过程中的感受，每组分享讨论结果，全班交流。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生自主阅读课文，标记出生字词和不理解的地方。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题，确保学生正确理解课文内容。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括填空、选择、简答等，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：检查学生的练习情况，针对错误和困难给予个别指导。

5.情感体验（约10分钟）

-学生活动：通过角色扮演，模拟小狗和小猫的对话，体验故事中的情感。

-教师指导：引导学生表达自己的情感，分享体验。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调小狗学叫的寓意。

-拓展：布置课后作业，让学生选择一个动物，编写一个关于它学习新技能的故事。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，确认学生对知识点的掌握情况。

-鼓励学生在课后继续探索动物故事，培养阅读兴趣和自主学习能力。

学生学习效果

1.学生能够流利地朗读《小狗学叫》，并对课文内容有深入的理解，能够复述故事情节，描述小狗和小猫等角色的性格特点和行为。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够正确书写并运用到实际情境中，如“吠”、“喵”、“嘲笑”等词语的使用。

3.学生学会了课文中的修辞手法，如比喻和拟人，能够在自己的写作中尝试运用这些修辞技巧，使文章更具表现力。

4.学生能够理解小狗在学习叫声过程中的心理变化，通过角色扮演等活动，表达出对小狗的理解和同情。

5.学生体会到了故事中蕴含的坚持不懈、勇于尝试的精神，能