《月迹》表格式公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）.docxVIP

《月迹》表格式公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）

部编版语文五年级上册第七单元《月迹》教学设计

主题《月迹》

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，读准多音字“累”，并能根据多音字的特点区别在不同语境中它的读法。读准“袅袅”“嫦娥嫉妒”“锨刃儿面面相觑”“倏忽间等词语。2.根据文本中“月亮的足迹”为线，把握课文主要内容。体会作者借对月的追寻寄托对美好事物追求的愿望。3.能找出文中动态描写和静态描写的语句，有感情地读一读，并体会作者细腻的感受。

【评价任务】1.正确、流利、有感情地朗读《月迹》。读准多音字“累,能在不同语境中运用。读准“袅袅”“面面相觑等词语。（目标1）2.通过学习文本，概括出课文主要内容。体会作者对月的追寻，寄托对美好事物追求。（目标2）3.边读边勾画出文中的静态与动态描写的语句，并有感情的朗读，体会作者的情感。（目标3）

【学习内容】《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力。课文按地点的转换分为三部分。第一部分（1-2）写“我们”堂中赏月。第二部分（3-20）写“我们院中寻月。第三部分（21-24）写“我们”河边寻月。文中语言动人，充满童真童趣。如，第2自然段，写月亮款款地悄没声儿地溜进来爬竹帘格儿的过程，生动形象地写出了月亮的动态变化；第3自然段写院子里的月光玉玉的，银银的，桂树疏疏的枝、疏疏的叶，这样的描写有儿童的语言特点。如“又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢等等语句，都是孩童特有的感受，体现了作者感受的细腻和描写的传神。

【学情分析】五年级的学生能自主、积极学习课文的生字新词，多音字等。对把握课文主要内容是比较熟悉的。不仅如此，五年级的学生已经进入高段，具备一定独立思考、独立学习的能力。能在前面几篇课文的认知学习中，迁移到《月迹》初步感受体会文本中的静态描写和动态描写。教学上要有导有放，放扶兼施。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情景，引出“月迹”。1.学生倾听。2.齐读课题。1.播放歌曲《童年》。2.童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于自己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！激趣导入，引出主题。活动意图说明：直接创设情境,导入新课。结合学情，调动学生的学习兴趣。环节二：初读课文，寻找“月迹。1.学生自由读课文。2.学生读词语。（1）读好叠词（2）掌握多音字“累”3.在语境里熟读和理解词语意思。4.再次默读课文，思考：孩子们到哪里找月亮？他们的感情有什么变化？1.自由读文，读准字音，读通句子。2.检测词语。第一组：款款地渐渐地匆匆的慢慢儿粗粗的疏疏的累累的（1）读好叠词（2）掌握“累[lèi]1.疲乏，过劳，如：劳累。2.使疲劳，如：别累着了。[lěi]1.连续，重叠，堆积，如：累计。[léi]1.连续成串，如：果实累累。2.多余，如：累赘。根据“累”在句子的意思，判断“累累的应该读什么音。出示句子，读准“累”：A.院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。B.学习是一个积累的过程。C.爸爸回到家连饭都顾不上吃，倒头就睡，多半是工作得太累了。3.检测句子：我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。（1）读通句子。（2）划横线的词语指名当小老师读准。（3）觑：看。结合觑的意思，根据拆分组合法理解“面面相觑的意思。3.默读课文，思考：孩子们到哪里找月亮？他们的感情有什么变化？用简洁的词语概括出来。出示：盼月——镜中看月——————————失望————————（盼月——镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼曈见月——海滩议月失望——羡慕嫉妒——小心——惊喜——甜蜜）初读课文，自主学习。叠词、多音字的正音及运用。整体把握课文内容。设计意图：自主学