2024把握知识本质，深度构建模型——《倍的认识》单元教学设计.docx

把握知识本质，深度构建模型——《倍的认识》单元教学设计

单元教学设计

01

单元教学设计说明

（一）寻求学科课程标准的要求：

《义务教育数学课程标准》(2022)版第二学段关于数与代数的要求如下：

1.内容要求

（1）在实际情境中，运用数和数的运算解决问题；

（2）能解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释，经历探索简单规律的过程（例14）,形成初步的模型意识和应用意识。

2.学业要求：

能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题；形成初步的模型意识，几何直观和应用意识。

3.教学提示

常见数量关系的教学要在了解四则运算含义的基础上。应设计合适的问题情境，引导学