1 观潮表格式 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

1观潮表格式公开课一等奖创新教学设计

《1观潮》

一、教材分析

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章，作者通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。

文章结构清晰，按照“潮来前、“潮来时”、“潮退后的时间顺序记叙，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象，从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

二、设计思路

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，引导学生重点理解作者观察和表达的顺序，懂得作者是按照“极远渐近再近更近”的顺序观察和描述的。理解作者的表达途径和方法，懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来。学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”等不易理解，需要通过多媒体教学手段，将学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象。

三、教学目标

知识与技能：学生能够正确拼读并书写“潮、据、盐、屹等生字词，理解“笼罩、人声鼎沸、若隐若现、风平浪静”等词语的意思，并能运用“逐渐、恢复等词语造句。学生能够按照“潮来前”、“潮来时、“潮退后”的顺序，理清课文结构，并背诵课文第3、4自然段。

过程与方法：通过朗读、默读、自由读等多种方式，感受钱塘江大潮的壮丽景象，理解作者通过听其声、观其形、思其序的观察方法。运用多媒体教学手段，创设情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读和表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，对祖国壮美河山的自豪感。培养学生观察事物有序、细致入微的习惯，以及通过文字表达情感的能力。

四、教学重难点

重点：理解“天下奇观横卧”“水天相接等词语的意思；理解并积累描写钱塘江潮水气势的四字成语。

难点：想象大潮的壮观景象，培养学生的想象力和创造力。

五、教学过程

教学环节教师活动

新课导入今天我们要学习的是一篇非常精彩的文章，叫做《观潮》。在学习之前，我们先来做个小互动。你们有没有去过海边或者看过江潮？学生：（部分学生回答）有/没有。老师：好的，有去过的同学，你们能分享一下看潮的感受吗？学生A：我觉得潮水特别壮观，像千军万马一样冲过来。老师：哇，这个形容很生动。那没有看过的同学，你们想象一下，潮水会是什么样子呢？学生B：我觉得应该是很大的水波，像海浪一样。老师：嗯，海浪是一个很好的比喻。那今天我们就来一起看看，作者笔下的钱塘江大潮究竟是怎样的壮观景象。

课内探究老师：首先，请大家翻开课本，找到《观潮》这篇文章。我们先来读一下课文，注意生字的读音和句子的停顿。我来给大家起个头，“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观……”（学生跟着老师齐读课文）老师：好，读得很流畅。接下来，我们来看看课文中的生字词。这些生字词，你们能自己读出来吗？学生：（齐声）能！老师：那我们来试试看，“潮、据、盐、屹……（学生依次读出生字词）老师：很好，大家都读得很准确。那这些词语的意思，你们能理解吗？比如“笼罩”，你们知道是什么意思吗？学生C：就是像有层雾或者云遮住了。老师：对，很好。那“人声鼎沸呢？学生D：就是人很多，说话声音很大，像水烧开了一样。老师：哇，这个解释太到位了。那“若隐若现”呢？学生E：就是有时候看得见，有时候看不见。老师：对，就是这样。那“风平浪静呢？学生：（齐声）就是一点风也没有，水面很平静。老师：非常好，大家都理解得很到位。那接下来，我们再来读一遍课文，这次要注意理解课文内容，看看作者是怎么描写钱塘江大潮的。（学生再次齐读课文）老师：好，读完课文，你们能感受到钱塘江大潮的壮观吗？学生：（齐声）能！老师：那作者是怎么描写的呢？他按照什么顺序来写的？学生F：他是按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序来写的。老师：非常棒！你一下子就找到了文章的结构。那我们先来看看潮来前，作者写了什么？学生：（阅读课文后回答）写了人们等待大潮的场景，还有江面的平静。老师：对，人们早早地就来到江边，等着看大潮。江面也很平静，就像……就像一幅宁静的画。那接下来，大潮来了，作者又是怎么描写的呢？学生：（阅读课文后回答）写了潮水的声音很大，像山崩地裂；形状也很壮观，像一道白色的城墙。老师：对，作者用“山崩地裂”来形容潮水的声音，可见声音之大。而形状呢，就像一道白色的城墙，多么壮观啊！那你们能想象出那个画面吗？学生：（齐声）能！老师：好，那我们现在就来模拟一下大潮来的场景。我来读课文，你们闭上眼睛，想象自己就在江边，看着大潮涌来。（老师朗读课文第3、4自然段，学生闭眼想象）老师：好，睁开眼睛。你们感