《=和＞、＜》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024） .pdf

《=和〉、V》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版

《二和〉、V》是苏教版2024-2025学年数学一年级上册的内容。此

教部分教材旨在让学生认识“二”“v”这三种符号，理解其含

材义，并学会用这些符号比较数的大小。该内容建立在学生已认识数字1-

分10的基础上，为后续学习数的运算和解决实际问题奠定基础。教材通过

析生动的情境图，如小兔子采菇等，引导学生观察、比较，进而认识这

些符号。同时，教材还安排了丰富的练习，以帮助学生巩固所学知识。

一年级学生刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇与兴趣。在学习本部

学分内容前，学生已认识数字1-10，能够进行简单的数数和认数。然而，

情对于符号的认识和理解较为薄弱。一年级学生思维以形象思维为主，需

分通过具体事物和情境理解抽象数学概念。因此，教学过程中应结合学生

析年龄特点和认知水平，采用直观、形象的教学方法，让学生在生动有趣

的情境中学习。

1.知识与技能目标：认识“二〃“〉，，“V三种符号，理解其含义；

学会用这些符号比较数的大小；能够正确读出用“二，，“V”表

教示的比较结果。

学2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能

目力、比较能力和思维能力；让学生在实际操作中体会符号的作用，提高

标动手能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，让学生在学习

过程中体验成功的喜悦；培养学生的合作意识和交流能力。

教

学1.教学重点：认识“二“V”三种符号，理解其含义，并学

重会用这些符号比较数的大小。2.教学难点：正确区分和

难“V”,并能准确地用这些符号表示数的大小关系。

点

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观手段，让学生直观认

识“二〃“V”三种符号，理解其含义。

教

2.情境教学法：创设生动有趣的情境，如小兔子采菇、小动物比高矮

学

等，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。

法3.操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，加深对符号的认识

和理解，提高动手能力。

4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨

论，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

教一、创设情境，导入新课

学1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜？“耳

过朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。打一动物。

程2.学生猜出是大象后，师出示大象的图片，并问：大象有什么特点呢？

3.学生回答后，师引导：大象是陆地上最大的动物，那你们知道谁比大

象小吗？

4.学生可能会回答很多动物，如狮子、老虎、熊猫等。师接着问：那你

们知道怎么比较这些动物的大小吗？

5.引出课题：今天我们就来学习用符号来比较数的大小。(板书课题：

二和〉、)

二、探究新知

1.认识“二”

(1)师出示情境图：草地上有4只小兔子在采菇，篮子里也有4个

菇。问：小兔子和菇的数量一样多吗？你是怎么知道的？

(2)学生观察后回答：小兔子和菇的数量一样多，因为都是4个。

(3)师：对，小兔子和菇的数量一样多，我们可以用“二”来表示。

(板书：4=4)

(4)师介绍“二”的读法和含义：“二”读作“等于”，表示两个数

相等。

2.认识和“V”

(1)师出示情境图：