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1小蝌蚪找妈妈第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）

小蝌蚪找妈妈教学设计

第2课时小蝌蚪找妈妈

课时教材分析：《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。课文中的动词用得巧，增强了表达效果。课文3幅插图，分别画的是第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程:长出后腿--长出前腿--尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。

课时学情分析：经过一学年的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，有意学习的意识也初步形成，但是由于刚升上二年级学习，学生要保持长时间的注意和学习仍还是有一定的困难，仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

课时学习重点：能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚小蝌蚪成长的过程。

课时学习难点：感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

开放性学习环境：多媒体

课时学习目标：1.会写“看见、哪里等7个词语。2.分角色朗读课文。通过演一演、看图、比较等办法了解动词的意思。借助课文图片讲小蝌蚪找妈妈的故事。3.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

课时教学设计：一、复习回顾，导入新课1.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。池塘脑袋黑灰色游哇游教小鲤鱼捕食迎上去阿姨游哇游乌龟头顶披着游哇游披着鼓着（设计意图：带有生字的四组词语是按照故事发展的顺序排列的，学生在复习生字的同时，可以复现课文内容。）二、研读课文，角色朗读1.学习第2自然段。教师引入:小蝌蚪长成了青蛙，开心极了!它们一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。请你默读课文第2自然段，说一说小蝌蚪为什么要找妈妈？画出小蝌蚪得到的关于妈妈的信息。（1）指名读第二自然段。（2）提问:小蝌蚪为什么要找妈妈学生回答后，教师小结：是啊，小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈呀！可是，我们的妈妈在哪里呢？（3）提问：接下来，小蝌蚪是怎么做的呢？预设：小蝌蚪迎上去问鲤鱼妈妈。教师引导：迎上去是什么意思？谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。（4）提问:鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么？（5）指导朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读鲤鱼妈妈的话。再换回角色，教师读小蝌蚪的话，学生读鲤鱼妈妈的话。提醒：读小蝌蚪的话时，要读出疑问的语气来；读鲤鱼妈妈的话时，语速要不快不慢，重读“四条腿、宽嘴巴。（6）从鲤鱼妈妈的话中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？学生回答后，教师板书：（四条腿、宽嘴巴）2.学习第3自然段。请学生默读课文第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。（1）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？预设：连忙追上去。教师提问：前面提到小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么呢？你能帮助我解答这个问题吗？①请小组代表说一说。②角色扮演：老师扮演鲤鱼妈妈，请一名小同学扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎的动作。再假设我是乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪来演一演“追”的动作。③小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀！（2）指导朗读：小蝌蚪看见乌龟，连忙追上去，他们心里会想些什么呢？用你们的朗读表现小蝌蚪的心情吧！（3）分角色朗读：我们分角色朗读这段对话，你们读小蝌蚪的话，老师读乌龟的话。然后再换过来，老师读小蝌蚪的话，你们读乌龟的话。（4）提问：听了乌龟的话，小蝌蚪知道了什么？学生回答后，教师板书：（两只大眼睛、绿衣裳）3.学习第4-5自然段。请学生默读第四至五自然段，看一看小蝌蚪找到妈妈了吗。（1）指名朗读第4自然段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。（板书：大青蛙）（2）正确朗读描写大青蛙样子的句子，夸夸这只漂亮又神气的大青蛙。（3）课件出示句子：大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。①引导交流：读一读这两个句子，比一比有什么不同。和同桌说一说。②引导观察课文青蛙插图：猜一猜“鼓的意思。③小结：原来。“穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着是衣服覆盖在肩背上。而“鼓”呢？在这里“鼓可不是乐器了，是“凸起”的意思。“披、露、鼓形象生动地勾画出青蛙