插画如何上好心理健康教育课PPT.pptx

如何上好

心理健康教育课;学校应将心理健康教育始

终贯穿于教育教学全过程;开展心理健康专题教育;内容;2024/10/17/周四;2024/10/17/周四;2024/10/17/周四;2024/10/17/周四;2024/10/17/周四;2024/10/17/周四;如何上好心理健康教育课;零伤害！——积极育人;情绪

合理宣泄

撕纸

打枕头

打玩具

……破坏性的宣泄

好情绪和坏情绪-表述不正确

抑郁症等心理疾病或心理障碍的词不能出现

;南瓜的潜能;事例;弱势群体的事例

残疾

贫穷

离异

教育者往往给学生创设了一种让学生愧疚的情景，如残疾人创造了奇迹，身体健康的孩子更应该做到或者应该做的更好。;生命中的五样

写下自己生命中最重要的五样东西，生命历程中遇到了各种意外或危急时刻，需要一次一次的将这五样东西抛弃

在抛弃的过程中帮助学生澄清自己的价值观，形成正确的价值观

;哭与笑;生命中的五样

写下自己生命中最重要的五样东西，生命历程中遇到了各种意外或危急时刻，需要一次一次的加入到自己生命中

在加入的过程中帮助学生澄清自己的价值观，形成正确的价值观

;心理情景剧

在分析心理情景剧中的事件和人物时，不要使用表演学生的真实姓名，而是使用情景剧中的人物姓名

对于消极生活情境的人物分析，如果是学生实际表演，在分析人物特点时不要让被分析的学生站在前面接受师生的分析

;语言;避免心理学学科化

心理学知识的普及和心理学理论的教育

心理健康的学生vs具有心理学专业素养的学生

;《珍妮的蝴蝶结》;《“拿来主义”的孩子》;在没有证明一项技术是科学的之前，是不能够纳入课堂或运用于学生的;如何上好心理健康教育课;发问回应;如何发问;1.接受他人的评价，你的真实感受如何？

2.你是否都认同他人的评价？最认同的是哪几项？最不认同的又是哪几项？请说出你的解释。

3.从别人的评价中你是否发现了自己潜在的优势或特长？

4.今后你打算如何改进自己的不足？;避免德育导向;如何回应;接纳与支持

回应：是啊；嗯；哦，原来是这样……

学生：我这样努力地学习，学校却不让我参加表演。

老师：这实在太遗憾了，你的确是相当努力啊!;小链接1-积极赋义;学生：我拼图的时??，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。

老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。

学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。

老师：很好。这是一种teamwork（团队合作），记住：如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。

学生：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。

老师：很好。享受成功是一种非常愉悦的感觉。;学生：我面前是一大堆杂乱不章的拼图片，我根本找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起来，再也没有打开。

老师：很好。有时放弃也是一种选择。人各有长处，你一定有另外的专长。

学生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片图片，我再也不想拼了，不过，我觉得包装纸上的图画很漂亮。

老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你懂得去欣赏别人的成果，这也是一种优秀的品质。

学生：我拼的时候很气恼，有时候刚拼好这一块，一不小心碰着了另一块，图画就又乱了。

老师：很好。你拼的每一块图与周围的图都是和谐默契的，这说明成功与你周围的环境因素是分不开的。就如同你们小朋友间要处好关系。和谐是福。;引导教育

德育

初二学生：“她交往了一些不三不四的朋友”

教师回应：“她交往了一些具有不当行为的朋友”

安全

小学一年级学生：“我自己在家用裙子点火，后来火挺大，我吓坏了，用矿泉水瓶子到水龙头上接水，后来把火浇灭了”

回应安全知识教育;合理性

小学四年级学生：“考试不好，心情比较失落，上网玩1个小时游戏”

2个关注点：上网玩游戏可以调节情绪；玩1个小时游戏，能自我控制

……

;澄清

直接澄清

学生：***对我无礼，轻视我

老师受到朋友这样的对待，你感到很生气

提问

当时发生了什么？你是怎么想的？你是如何做的？你当时是一种什么样的心情？……

……;拓展;活动评价;基本规范;教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年）》

国家级和省级中小学心理健康教育教学示范校

省级优质课、国家优质课

特级教师

;推荐书目;教研活动中公开课和优质课成果的使用