第19课《大雁归来》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第19课《大雁归来》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版语文七年级上册《大雁归来》一文为教学核心，旨在通过深入解读文本，引导学生理解人与自然和谐共生的理念。课程设计将围绕文本的文学性、情感表达及生态意识展开，通过情境创设、问题驱动、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其文学鉴赏能力和批判性思维。课程内容将结合学生实际生活经验，以提升学生的语文素养和环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体目标为：通过分析《大雁归来》中的语言特色，提高学生的语言运用能力；引导学生深入思考文本背后的生态理念，发展批判性思维；培养学生对自然美的鉴赏能力，激发创造潜能；同时，通过文本的学习，加深学生对人与自然和谐共生关系的理解，传承和弘扬生态文明。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的文学分析方法，能够理解并分析文章的主旨、情感、人物形象等；对自然环境的认识也有所积累，能够初步识别和描述自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界有着天然的好奇心和探索欲望，对《大雁归来》这样的文本表现出较高的阅读兴趣。他们在语言表达能力、逻辑思维上有所不同，有的学生擅长感性思维，善于体会情感；有的学生擅长理性分析，善于逻辑推理。在学习风格上，学生可能偏好视觉、听觉或动手操作等不同的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《大雁归来》中的生态理念和深层情感时遇到困难，需要引导他们结合生活经验和文本内容进行深入思考。此外，部分学生在文学鉴赏能力上可能有所欠缺，需要通过对比分析、小组讨论等方式，提高他们的文学素养和批判性思维能力。

教学资源

-统编版语文七年级上册教材

-投影仪、电脑等多媒体设备

-《大雁归来》文本电子版

-相关背景资料电子文档

-自然风光图片或视频资料

-生态保护主题的纪录片片段

-小组讨论记录表

-文学鉴赏评价表

-黑板与粉笔

-白板与可擦笔

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《大雁归来》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个秋高气爽的季节，一群大雁排着整齐的队伍，从天空划过，发出悠扬的鸣叫声，那是怎样一番景象？

-现在，请同学们打开课本，翻到第19课《大雁归来》，我们来共同感受一下作者笔下的这片自然美景。

2.预习交流

-在预习这篇课文之前，我想请大家分享一下你们对大雁的了解。谁愿意来说一说？

-很好，大雁是一种候鸟，它们随着季节的变化迁徙。现在，请大家快速浏览课文，找出作者在文中对大雁的描述，看看有没有新的发现。

3.文本解读

-现在，我们一起来细读课文。请大家注意，作者在文中是如何描绘大雁归来的场景的？请找出一些关键词和句子，并在旁边做好标记。

-例如：“一群大雁，排着整齐的队伍，从天空划过，发出悠扬的鸣叫声。”这句话中，作者用了哪些词语来表现大雁的归来？

4.情感体会

-现在，请同学们试着朗读这段描述，注意语气、节奏和情感的表达。读完之后，分享一下你们内心的感受。

-那么，作者在文中表达了一种怎样的情感呢？请大家结合全文，思考一下。

5.主旨探讨

-同学们，通过前面的学习，我们知道了作者对大雁归来的描绘充满了赞美之情。那么，这篇文章的主旨是什么呢？

-请大家再次阅读课文，尝试从文中找出一些关键的句子，来概括文章的主旨。

6.小组讨论

-现在，请大家分成小组，围绕以下问题进行讨论：

-文中作者对大雁的描述有哪些特点？

-作者为什么要写大雁归来？

-这篇文章给你带来了哪些启示？

-每个小组选一位代表，分享你们的讨论成果。

7.总结提升

-通过大家的分享，我们可以看到，《大雁归来》这篇文章不仅描绘了大雁归来的壮丽场景，更表达了作者对自然和生命的尊重与热爱。

-那么，我们应该如何去保护这些美丽的生灵，保护我们共同的家园呢？请大家结合自己的生活经验，谈谈你们的看法。

8.作业布置

-最后，给大家布置一项作业：结合今天的学习，写一篇关于《大雁归来》的读后感，字数不少于500字。

-在写作时，注意结合文中的具体内容，表达自己的真实感受。

9.课堂小结

-通过今天的学习，我们不仅欣赏了作者笔下的自然美景，还体会到了作者对生命的尊重和对自然的热爱。

-让我们带着这份感悟，去关注身边的自然环境，用我们的行动去保护这片美丽的家园。

10.课后延伸

-同学们，课后可以收集一些关于候鸟迁徙的资料，了解它们的生活习性和迁徙规律，下节课我们一起分享。

-同时，