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理想的风筝教案5篇

教材解读：

《抱负的风筝》是新入选的一篇文章。深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热忱地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘教师不仅放飞自己的抱负，也放飞着生命的坚韧和对生活的喜爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的抱负和纯真的感情。风筝在这里明显是个象征，具有多重的隐喻：“学问的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、感动;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们敬佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘教师的细心呵护下，飞上了蓝天!

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘教师之间的关系。

4、学习列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重难点：

学习运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。

理解课题“抱负的风筝”的含义。

教学预备：课件

总课时：

二课时

第一课时

教学内容：

初读课文，了解大意，学生生字词

教学目标：

1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘教师的形象;初步感受刘教师的良好品质及他对工作、生活的喜爱与追求。

2、学习描写春天的句子，并进展积存;学习描写刘教师外貌的句子，明白刘教师是个慈爱、忠厚的残疾人。

教学过程：

一、深情导入，激发阅读期盼

1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。

2、质疑：抱负的风筝是什么样的?为什么叫抱负的风筝?……(板书：抱负的风筝)

二、检查预习，顺情引导

1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

2、默读课文，思索：课文主要讲了什么事?可以分成几局部?怎么分?并记录下自己的疑问。

课文主要写“我”回忆李教师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对教师深深的思念之情。

课文可以分成三局部：

第一局部：(1——3)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘教师放上天空的风筝。

其次局部：(4——9)回忆刘教师的为人和他放风筝的情景。

第三局部：(10——11)写“我”对分别近30年的刘教师的思念之情。

3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看其次局部中，回忆了对刘教师的哪几件事。

依据学生答复，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝

三、走进文本，享受春景

1、课文主要回忆刘教师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么?(春景)

为什么要写春景呢?

指名读第2自然段

2、看到这么美的春天，你会感受怎么样?(舒适、舒服、心境开心)

3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒服的?(第7自然段其次句)

出示：“当春天吹绿了……浮现心头。”特殊是哪个词语更表现出了人们的心情很开心?(浮)

4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只漂亮的风筝，还在于人们的舒服心情。看到风筝，就会不由自主地想起刘教师，想起他放上天空的风筝。

5、再次读春景局部，思索：只是由于喜爱春景才写这些春景的吗?

小结：从景写到风筝，写到想起刘教师，过渡得很自然。

四、由景及人，熟悉主角

1、从景到人，从看到的景象联想到并开头回忆自己喜爱的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。

2、写人物时，一般喜爱先描写人物的什么?(外貌)

3、现在就让我们一起来看看这位刘教师的外貌吧。

4、课文中又是如何描写他的呢?

5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘教师?

其次课时

教学内容：

理解课文内容，体会文章思想感情

教学目标

1、体会文中流露出来的师生情，受到刘教师人格魅力的影响和熏陶，喜爱生活、英勇地面对生活。

2、学习通过几件事写人的表达方法。

教学过程：

一、回忆旧知、导入新课

1、出示词语组

2、指名读读这些词语，看看