2023秋苏教版一年级科学上册 7.docxVIP

2023秋苏教版一年级科学上册7.做个小侦探2-1(表格教案)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“2023秋苏教版一年级科学上册7.做个小侦探2-1”为内容，围绕“观察与发现”主题，引导学生运用五感，观察身边的事物，培养他们的观察力和科学探究精神。通过设计一系列趣味实践活动，如“寻找隐藏的宝贝”、“动物猜谜”等，让学生在实践中学习如何收集信息、整理数据，形成表格，锻炼他们的逻辑思维和分析能力。同时，结合课本内容，让学生了解简单的科学调查方法，激发他们对科学知识的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究与思维、实践与创新能力、合作与交流能力。通过引导学生观察、描述、记录身边的现象，提升他们科学探究的意识和能力；在实践中，鼓励学生大胆尝试，勇于创新，培养解决问题的实践与创新能力；同时，课堂活动以小组合作形式开展，加强学生之间的沟通与交流，提高合作学习的效率，培养团队协作精神。以上目标与新教材要求相符，有助于学生形成科学的认知方式和探究习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①培养学生运用五感观察事物的能力。

②引导学生掌握简单的信息收集、整理与表达方法。

2.教学难点

①帮助学生理解观察过程中的细节，提高观察的准确性。

②指导学生运用观察所得信息，进行分析、推理，形成自己的观点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解观察方法及科学调查的基本步骤。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察心得，激发思维碰撞。

3.实验法：设计实践活动，让学生亲自动手操作，培养观察力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示观察对象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动软件，让学生在游戏中学习，增强教学趣味性。

3.实物展示：准备丰富的观察材料，让学生更直观地感受和认识事物。

教学过程

首先，我们一起来回顾一下上节课的内容，我们学习了如何成为一个小小侦探，用我们的眼睛去观察周围的世界。今天，我们将继续这个话题，学习如何更仔细地观察，并用表格记录我们的发现。

1.导入新课

（1）同学们，你们在生活中遇到过需要解决的问题吗？比如找不到自己的玩具，或者是想知道教室里的植物是什么种类。

（2）当我们遇到这些问题时，我们该怎么办呢？对了，我们可以像小侦探一样，去观察、去发现。

（3）今天我们就来学习如何做一个更出色的小侦探，用我们的表格来记录我们的观察。

2.学习新课

（1）首先，我们来看看课本上的图片，这是我们教室的一角，你们能找出图片中的不同之处吗？

（2）同学们观察得非常仔细，找出了很多不同的地方。现在，我们试着用表格来记录我们的观察。

a.我会给你们发一张表格，上面有物品名称、颜色、形状等栏目。

b.请你们将观察到的物品，按照对应的栏目填写在表格中。

（3）填写完表格后，我们来进行小组讨论。每个小组选出一个代表，分享你们的观察成果。

a.代表们要清楚地表达你们的观察结果。

b.其他同学要认真听，看看你们的观察是否一致。

3.实践活动

（1）现在，我们来进行一个小侦探的实践活动。我会在教室里藏一些小物品，你们需要找到它们，并记录在表格上。

（2）在寻找过程中，你们需要运用我们今天学到的观察方法，仔细观察周围的环境。

（3）找到物品后，按照表格上的栏目，记录下物品的名称、颜色、形状等信息。

4.总结与反思

（1）同学们，通过今天的实践活动，你们觉得我们的小侦探技能有没有提高？

（2）我们通过观察、记录，发现了教室里许多有趣的事物。那么，在日常生活中，你们还能用这种方法去发现更多有趣的事物吗？

（3）今天我们学习了如何用表格记录观察结果，这有助于我们更好地整理信息，解决问题。希望你们在课后也能运用这个方法，去探索、发现生活中的奥秘。

学生学习效果

1.观察能力提升：学生学会了运用五感观察周围的事物，观察细节更加敏锐，能够发现生活中的细微变化。

2.信息整理与表达：学生掌握了用表格记录观察结果的方法，能够将观察到的信息进行有效整理，并通过语言、文字等形式表达出来。

3.科学探究精神：学生在实践活动中，培养了科学探究的精神，遇到问题能够主动去观察、思考、分析，形成解决问题的能力。

4.合作与交流能力：在小组讨论和分享环节，学生学会了倾听、表达、合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.解决问题能力：学生能够运用所学知识，解决生活中遇到的问题，如寻找丢失的物品、了解新事物等。

6.兴趣与动机：本节课的学习激发了学生对科学的兴趣，使他们认识到观察与发现的重要性，提高了学习动机。

7.知识与技能：学生掌握了简单的科学调查方法，了解了观察与记录的基本步骤，为