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2024-2025学年初高中英语衔接--音标教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年初高中英语衔接课程——音标教学

2.教学年级和班级：初中三年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握英语音标，顺利过渡到高中阶段的英语学习，提升学生的语音识别和发音能力，为后续学习打下坚实基础。课程内容紧密围绕教材，结合实际教学需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习音标，提高英语水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力，通过音标学习，提升学生的语音感知、发音准确性和词汇学习效率；2.思维能力，训练学生通过音标推理单词拼写，培养逻辑思维；3.文化意识，让学生了解音标在英语学习中的重要性，增强跨文化交流意识；4.学习能力，培养学生自主学习音标，提升学习策略，为终身学习奠定基础。通过本节课的学习，学生将更好地适应高中英语学习，提高综合语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的英语基础词汇和简单句型，对英语字母有一定的认知，但对于音标的概念和运用可能较为陌生。

2.在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强和游戏化的学习方式。在能力上，学生具备基本的听说读写能力，但发音准确性有待提高。在学习风格上，学生更倾向于直观形象的教学，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对音标符号的识别和记忆；

-音标与字母之间的区别和联系；

-音标在单词中的实际应用，如音节划分、重音判断等；

-在发音上可能存在地区差异，导致学生对某些音标的发音掌握不准确；

-部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要鼓励和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《新概念英语》第一册或相应教材，以便于学生跟随课程进度学习音标。

2.辅助材料：准备音标教学PPT，包含音标图、发音示例及练习题；同时，收集相关音标教学视频，用于课堂展示。

3.教学工具：准备一块白板和一支白板笔，用于板书和讲解。

4.教室布置：将教室座位调整为半圆形，以便学生面向教师，更好地进行发音练习和互动。同时，预留一块区域作为音标学习角，展示音标图表和相关学习资料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师用轻松愉快的问候开始课程，营造积极的学习氛围。

-创设情境：教师播放一段包含多种英语发音的音频，让学生尝试辨别不同的音标。

-提出问题：教师提问：“你们能听出这段音频中有哪些不同的音标吗？”引导学生思考并积极参与。

2.讲授新课（20分钟）

-音标介绍：教师通过PPT展示音标的符号和发音，并逐个解释。

-用时：10分钟

-示例分析：教师选取几个单词，展示音标在单词中的应用，并引导学生一起分析。

-用时：5分钟

-情境互动：教师邀请几名学生上台，用音标卡片进行游戏，如“找出相同音标的单词”。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生跟随教师一起朗读并拼写音标，确保发音准确。

-用时：3分钟

-小组讨论：学生分组，互相练习并纠正发音，讨论音标在单词中的应用。

-用时：5分钟

-练习反馈：教师选取几名学生展示他们的练习成果，并给予即时反馈。

-用时：2分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出与音标相关的问题，如“音标与字母有什么不同？”、“如何在单词中正确使用音标？”等，鼓励学生回答。

-用时：5分钟

-互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨音标在英语学习中的重要性，并分享学习心得。

-用时：5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调音标在英语学习中的重要性。

-教师提出一个拓展任务，如“回家后，找出五个含有今天学过的音标的单词，并练习发音”。

-教师鼓励学生继续学习和探索，结束本节课。

6.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的收获。

-教师总结学生的反馈，确保学生对音标有了基本的理解和掌握。

-教师布置作业，如“完成音标练习册的相关练习”。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语国际音标学习手册》：详细介绍了英语音标的发音规则和单词中的运用，适合学生自主学习。

-《英语发音技巧》：包含丰富的发音练习和语音游戏，帮助学生提高发音准确性和流利度。

-《英语音标与词汇联想》：通过音标与词汇的联想记忆，帮助学生扩大词汇量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用在线音标学习工具，如“英语音标学习软件”