班主任如何在科任教师与学生之间建立和谐的师生关系.docVIP

班主任如何在科任教师与学生之间建立和谐的师生关系

班主任如何在科任教师与学生之间建立和谐的师生关系

班主任如何在科任教师与学生之间建立和谐的师生关系

班主任如何在科任教师与学生之间建立和谐的师生关系

摘要：

班主任除了要有较强的教育教学能力和班级管理能力外，还应该对班级管理中出现的各种问题采取行之有效的方法解读,而对于科任教师与学生间出现的不和谐师生关系，则是其中存在的主要问题。本文根据班级管理中的教育案例，介绍如何在班级科任教师和学生间建立和谐的师生关系，促进班级发展。

关键词:班主任科任教师师生关系

传统观念中一直将教师的职责定位为“传道、授业、解惑，虽然新课程中教师的角色已发生较大变化，变成了学生学习的指导者、合作者、组织者、管理者等不同角色,但是教师的基本角色仍然是教育教学，引导学生健康成长。班主任是班级集体的组织者、协调者，对学生的思想教育及心理成长承担更多责任,对班级建设和学生个性成长都起着十分重要的作用.班主任在平时教育教学活动中,要处理好班级中发生的各种事件，协调好与学生与科任教师间的关系，营造良好的学习氛围.

在本学期工作中，我的班级中就出现了学生对于某一学科教师不满意,产生抵触情绪的问题.自己平时在班级经常学生谈关于学习和班级管理等方面的问题，在提及某一学生的作业和教师时，有几名学生说，不愿意学习该学科，对于该学科教师非常反感,原因是这名教师不尊重学生，经常无原因发火。针对这一情况，我先在学生中进行调查和了解,发现持有此种观点的人很多，这会影响学生的学习和教师的教学。所以，合理快速地解决该问题就列入工作日程。

首先从班委会入手.班长是第一人选.先和班长单独聊天，让他认识到科任教师的工作不易,认识到班级科任教师的工作业绩，之后由他向其他同学宣传。虽然他开始时也是保留自己的观点，但是经过几次对话后，他能接受我的观点，认可了这名科任教师的优点和长处，协助我积极向同学做宣传工作.我随后找了其他一些班委会的成员，采用如上做法，动员他们在同学中正面宣传这名科任教师.

其次，利用班会进行宣传教育。在一次主题班会中,谈到了关于尊重教师的话题。引导学生应该尊重所有的教师，包括本班级的任课教师和学校的其他教师，尊重别人的人格和劳动成果。虽然这种思想教育不是一蹴而就的，但是通过学生的眼神反映，当时还是有很多学生认可我的说法的.

最后，利用考试成绩引导学生。利用考试的质量分析，帮助学生认识到在该学科上的进步,看到班级整体成绩在该学科上在学年中所处的位置，让学生认识到这名老师的教学能力，为科任教师树立更多的威信。

经过两个多月的时间，班级很多学生认识到该科任教师的教学能力和人格魅力,绝大多数学生转变了对这名教师的看法.虽然仍然有个别学生对此还不能完全改变态度，但是不再像以前一样，是完全抵触的情绪。

其实在学校教育教学中，师生之间的关系本来就是非常直接又很微妙的。而对于此问题的产生，教师应该认识到本身可能存在的问题。对于班主任而言，在处理此方面的问题时，则应该采取恰当的方法和手段。

一、班主任应该在平时的教育活动中加强学生对于尊师的认识

中国自古以来就有尊师重道的传统，应该让学生认识到尊重师长的传统美德是学生必需的素质，要教育学生尊敬每一名科任老师，同时应该经常向学生渗透宣传班级的科任教师，为他们在学生中树立威信，也塑造自己在学生中的良好形象。班主任要在班级建设中注意寻找突破口加深师生之间的感情，注重情感投资，经常向学生渗透尊重师长的思想,尊重他人的劳动成果.让学生尊重老教师,亲近年轻教师，不能因为对教师不满意而放弃学习该学科，更不能因为对于学科的重视程度和喜好不同评价和对待教师.

二、班主任应该采取合适的方法和手段解决师生矛盾

师生关系是教育过程中既统一又对立的一种关系。所以，在处理科任教师与学生之间的关系时，对于问题要疏导，采用恰当方式解决。对于学生反映的科任教师的有关问题，可以先从不同方面了解情况，如果确实教师在教育教学方面存在问题，班主任可以选择恰当时机和科任教师诚恳商谈，提出可行建议。也可以让学生以尊重教师为前提，课下和教师交流,共同解决存在的问题。如果学生与科任教师产生了较大的矛盾或者正面冲突，一定要及时恰当地调解,不能造成对任何一方的伤害，更不能激化矛盾.

三、班主任要注重与科任教师的沟通

班级管理中的问题是比较复杂的,经常会出现各种各样的问题，而且这些问题是经常和反复出现的，需要班主任经常处理和解决一些学生在思想、学习等方面出现的问题，只依靠班主任一人是根本无法做到的.因此，除了要求学生自我养成和管理外，还需要得到科任教师的配合和支持。班主任应该主动和科任教师沟通,了解班级学习状况，了解学生存在的问题，采用及时有效的教育方法,