2024—2025学年高一语文开学第一课 教学设计.docxVIP

2024—2025学年高一语文开学第一课教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024—2025学年高一语文开学第一课教学设计》

本节课选自人教版高中语文必修一第一单元，以“走进高中语文”为主题，旨在让学生了解高中语文课程的特点、要求及学习方法。课程内容主要包括对高中语文课程的认识、语文素养的培养、学习方法的指导等，紧密联系课本内容，帮助学生顺利过渡到高中语文学习。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标定位于提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过课程学习，使学生能够理解高中语文课程的核心概念，掌握学习策略，发展批判性思维和创新思维，增强文化自信，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-高中语文课程的学习方法和策略：重点强调如何通过预习、课堂参与、复习等环节提高学习效率，例如，指导学生如何利用思维导图归纳课文主题，以及如何通过写作练习提升语言表达能力。

-文学作品的鉴赏技巧：重点讲解如何从语言、结构、情感等方面欣赏文学作品，例如，分析《沁园春·长沙》中的意象运用和情感表达，使学生能够深入理解诗歌的内涵。

2.教学难点

-高中语文思维能力的培养：难点在于如何引导学生从感性认识上升到理性分析，例如，通过分析《沁园春·长沙》的历史背景和作者情感，让学生理解诗歌的时代意义，培养其批判性思维。

-理解并运用文学批评方法：难点在于学生如何将文学批评的理论知识应用于具体作品的分析中，例如，如何运用新批评理论来分析诗歌中的象征意义，以及如何通过比较阅读来理解不同作品之间的联系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版高中语文必修一教材。

2.辅助材料：准备《沁园春·长沙》诗歌朗诵视频、诗人毛泽东的生平介绍文档，以及相关文学批评理论资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以及用于展示的思维导图软件。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生进行讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《沁园春·长沙》诗歌文本、背景资料，以及预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“诗中哪些意象体现了作者的情感？”“诗人如何通过语言表达时代背景？”

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌和相关资料，理解诗歌内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和分析文本的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握诗歌的基本内容，为课堂讨论奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和文本分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《沁园春·长沙》的朗诵视频，引出诗歌学习的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法等，结合时代背景分析诗歌内涵。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨诗歌中的象征意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的分析。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的观点提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中提升分析能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握文学鉴赏的技巧。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生撰写一篇关于《沁园春·长沙》的鉴赏文章。

-提供拓展资源：提供相关的文学批评理论资料，帮助学生进一步理解诗歌。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，撰写鉴赏文章。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结学习经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的文学鉴赏能力。

-拓宽学生的知识视