Unit3 整单元教案2024-2025学年译林版七年级英语上册.docx

Unit3整单元教案2024-2025学年译林版七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3整单元教案2024-2025学年译林版七年级英语上册

设计思路

本单元教案以译林版七年级英语上册Unit3为核心，围绕主题“Friends”展开。结合学生年龄特点和认知水平，设计课程内容，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。教案遵循循序渐进的原则，从单词、短语到句型，再到完整的对话和短文，逐步提高学生的语言运用能力。同时，结合实际生活场景，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3内容，学生将能够用英语描述朋友的外貌特征和性格特点，增强语言表达与交流能力。同时，通过了解不同文化背景下的友谊观，提升文化意识。在思维品质方面，鼓励学生进行比较、分析、推理，培养批判性思维。学习能力方面，引导学生自主探究、合作学习，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了一些基础的英语单词和简单句型，对英语字母、基本语法和日常交际用语有初步了解。此外，他们可能已经接触过描述人物特征和性格的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的英语能力参差不齐，部分学生可能对英语学习有较强的动力和较高的自信，而另一部分学生可能需要更多的鼓励和指导。在学习风格上，学生可能偏好直观、生动、情境化的教学，对于抽象概念的理解可能需要更多辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述人物时可能遇到词汇量不足、句型运用不熟练的问题。此外，由于本单元涉及到的语法点（如一般现在时）可能对学生来说是新的挑战，他们可能需要时间适应和掌握。另外，对于一些较为内向的学生，口语表达可能是一个难关。

教学方法与策略

本单元教学采用多元化的教学方法，以适应不同学生的学习风格。将采用讲授法介绍新词汇和语法点，通过小组讨论和角色扮演活动来提高学生的口语交流能力。设计情景模拟和游戏化学习，如“猜猜我是谁”游戏，以增强学习的趣味性和参与度。同时，利用多媒体资源，如视频和音频，为学生提供真实的语言环境，辅助理解文化差异。通过这些策略，旨在创造一个互动和参与度高的学习氛围。

教学过程

1.导入

-Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewunit,Unit3,whichisallaboutfriends.Canyoutellmewhatagoodfriendislikeinyouropinion?

2.单词和短语学习

-First,letslookatsomenewvocabularyandphrasesrelatedtofriends.(展示单词卡或PPT)

-Pointtoeachwordorphraseandsayitoutloud.Letssaythemtogether.

-Now,Illshowyousomepictures.Canyoumatchthepictureswiththewords?

3.课文主旨内容探究

-Now,letsmoveontothemaincontentofourlesson.Wewillreadadialoguebetweentwofriends,MikeandChenJie.(展示课文图片或PPT)

-Beforeweread,letspredictwhattheymighttalkabout.Whatdoyouthinkfriendsusuallytalkabout?

4.课文阅读与理解

-Now,letsreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.

-Readthedialogueagain,andthistime,answerthefollowingquestions:

-WhoareMikeandChenJietalkingabout?

-Whatdotheysayabouttheirfriend?

-Canyouf