《大卫·科波菲尔（节选）》优质教学课件2.pptx

大卫·科波菲尔（节选）---狄更斯

介绍经历，引发兴趣1跳读课文，赏析人物3速读课文,把握感情5布置作业7默读课文，理清思路2小组讨论，理清线索4课堂小结，走出作品6目录

学习目标1.熟读并理解节选部分内容，理清故事情节。2.结合故事情节分析理解人物形象，提高鉴赏能力。3.把握作者对当时社会的态度，体会作品主旨，引发深层次思考。

介绍经历，引发兴趣母亲再婚之前，他和母亲以及女仆相依为命，过着无忧无虑、自由自在的生活；母亲再婚后，他的生活变得如地狱般痛苦，受尽折磨；母亲死后，他被迫独立生活，在十岁那年，他就成了谋得斯通一格林比货行里的一名小童工了，在这里，他结识了生活不如意的米考伯先生。他，就是大卫·科波菲尔，课文就是从这里开始的。

默读课文，理清思路1.默读课文，给文章划分结构。2.小组内讨论。第一部分：开端，大卫·科波菲尔成为谋得斯通一格林比货行里的一名小童工，以及他的工作内容和感受。第二部分：发展，大卫·科波菲尔与米考伯先生一家产生了一种奇特而平等的友谊。第三部分：高潮，米考伯先生因负债累累，被关进高等法院监狱，以及“我”和他们一家患难与共的生活。第四部分：结局，“我”的感受。大卫·科波菲尔

跳读课文，赏析人物1.跳读课文，找出文中写米考伯先生的句子。2.思考：选文用了哪些方法来刻画米考伯先生的形象？请结合课文来分析,并概括其形象特点。作品中，对人物外在形象与性格特征的刻画主要是通过外貌、语言、动作等人物描写手法及夸张、对比等修辞手法进行的。通过人物外在形象与性格特征的刻画来表现人物的性格特征和复杂、深刻的内心世界，将人物栩栩如生地呈现在读者面前。

跳读课文，赏析人物1.跳读课文，找出文中写米考伯先生的句子。2.思考：选文用了哪些方法来刻画米考伯先生的形象？请结合课文来分析,并概括其形象特点。人物形象：（1）米考伯先生是一个经济拮据，但追求体面注重仪表的人。（2）米考伯先生是一个滑稽可笑、盲目乐观的人。

小组讨论，理清线索讨论：节选部分的主人公是谁，大卫还是米考伯先生？请说明理由。主人公是米考伯先生，大卫是小说的线索人物。在米考伯夫妇的身上有着狄更斯的父母的影子，节选部分作者把米考伯夫妇变成了他的忘年好友，这是一种在小说中逃避现实的补偿。节选部分通过大卫这个孩子的眼睛来观察米考伯夫妇的言谈举止及他们生活的环境，揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对家庭和社会的腐蚀作用。小说中一系列悲剧的形成都是金钱导致的。作者是从人道主义的思想出发，揭露了金钱的罪恶，显现出隐藏的社会真相。

速读课文,把握感情1.速读课文，画出表明作者感情的句子。2.分析作者在文中流露出的感情。课文节选部分流露出大卫经受了许多磨难后的辛酸和无奈。开头：“好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然，没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。”

速读课文,把握感情作者以心理视角展示了一个早已被成年人淡忘的童年世界，写得十分真切感人，让人不禁为大卫·科波菲尔的悲惨遭遇深感同情，不过也正是这些苦难造就了他坚强的性格与不屈不挠的品行。大卫与米考伯先生成了忘年之交，这里有大卫对米考伯夫妇的感激、同情，还有一种说不出的情愫。

速读课文,把握感情结尾：“当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。”这里又回到了自己的世界，回到了对自身处境的同情，但同时也让我们感受到了他自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，也体会出了他渴求人与人之间的和谐、友爱，并希望所有的英国儿童也能受到良好的教育，这些也是大卫最终获得了事业的成功和家庭的幸福的源泉。

课堂小结，走出作品小结：结合课文及整部小说来看，我们不难发现大卫悲惨的遭遇只不过是种表象，狄更斯的真正意图是想透过表象揭露当时资本主义社会的弊病，即物质利益之下造成的婚姻、家庭的悲剧，深刻批判物质利益至上的资本主义社会中人性的缺失和社会道德的偏差。但批判的同时狄更斯还是将重心放在了对美好事物——高尚、真诚、慈爱、宽容、正直、纯良人性的弘扬上。

课堂小结，走出作品走出作品：这部小说是狄更斯最重要且耗费心血最多、篇幅最长的带有自传性质的著作。而今天我们对于童年视角下的大卫·科波菲尔的解读，也只是窥视了整部作品的冰山一角，那么成年之后的大卫·科波菲尔又将经历哪些事情？他的人生是一帆风顺的，还是波澜起伏的？继续认真地读下去并认真思考。

布置作业《大卫·科波菲尔》被狄更斯称为“心中最宠爱的孩子”，学完这篇课文后,你能说说理由吗？