25 黄帝的传说 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

25黄帝的传说教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

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《25黄帝的传说》教学设计——2023-2024学年语文二年级下册统编版

本节课教学内容选自统编版二年级下册语文教材第二十五课《黄帝的传说》。主要内容包括：讲述黄帝在我国古代历史中的地位与贡献，介绍黄帝的传说故事，如创造指南车、建造宫室、制作衣裳等，以及黄帝与蚩尤的战争。通过学习，使学生了解黄帝的伟大成就，培养民族自豪感，激发学生对中华传统文化的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等方面的核心素养。具体目标包括：通过讲述黄帝的传说故事，提高学生的语言表达能力，培养倾听、表达和交流的能力；通过分析黄帝的故事，发展学生的逻辑思维和批判性思维；同时，使学生深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词；

②学会通过课文中的描述，描绘黄帝的形象和事迹，培养想象力。

2.教学难点

①理解和记忆黄帝的传说故事中的关键细节，如指南车、宫室、衣裳的制作等；

②分析黄帝与蚩尤战争的意义，以及黄帝在中国历史中的重要作用，培养学生的历史观念和批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、网络资源（黄帝相关图片、视频）

4.教学手段：互动式讨论、小组合作学习、故事讲述、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对黄帝传说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过黄帝吗？他有哪些伟大的成就呢？”

展示一些关于黄帝的图片，如指南车、宫室等，让学生初步感受黄帝的传奇色彩。

简短介绍黄帝在中国历史中的地位和贡献，为接下来的学习打下基础。

2.黄帝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解黄帝的基本情况，包括其生平、成就等。

过程：

讲解黄帝的定义，包括其主要成就和对后世的影响。

详细介绍黄帝的生平，包括出生、成长、成就等。

3.黄帝传说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解黄帝的形象和传说故事。

过程：

选择几个典型的黄帝传说案例进行分析，如指南车的创造、与蚩尤的战争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解黄帝的传说故事。

引导学生思考这些传说故事对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与黄帝传说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的背景、意义以及从传说中得到的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对黄帝传说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、意义及从传说中得到的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调黄帝传说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括黄帝的基本情况、传说故事、案例分析等。

强调黄帝传说在中华传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于黄帝传说的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）中华传统文化故事集：提供关于中华传统文化中其他著名人物的故事，如炎帝、尧、舜、禹等，帮助学生更全面地了解中国古代历史和文化。

（2）黄帝相关纪录片：推荐学生观看关于黄帝的纪录片，如《黄帝内经》、《黄帝战蚩尤》等，通过影像资料让学生更直观地感受黄帝的形象和传说故事。

（3）古代宫殿建筑图片：收集古代宫殿建筑的图片，让学生了解古代建筑的风格和特点，更好地理解黄帝建造宫室的历史背景。

（4）中华民族传统服饰图片：展示中华民族传统服饰的图片，让学生了解不同朝代的服饰特点，从而更好地理解黄帝制作衣裳的意义。

2.拓展建议：

（1）让学生在课外阅读中华传统文化故事集，挑选一个感兴趣的人物故事进行阅读，并撰写一篇读后感，分享自己的收获和感悟。

（2）鼓励学生观看黄帝相关纪录片，观看后进行小组讨论，分享自己从纪录片中学到的知识和感受。

（3）组织学生参观学校或社区的古代建筑，让学生亲身感受古代建筑的魅力，并结合黄帝建造宫室的故事，让学生思考古代建筑在历史中的地位和作用。

（4）开展中华民族传统服饰展示活动，让学生了解不同朝代的服饰特点，并尝试设